换一批
换一批阶梯式疑问句训练策略提升智力障碍儿童主动提问能力的干预研究
A Study of Intervention to Improve active Questioning Ability in Children with Intellectual Disabilities
摘要目的 研究阶梯式疑问句训练策略对提高智力障碍儿童主动提问能力的干预效果.方法 采用单一被试中的跨行为多试探实验设计及访谈法,选取1名对象的2个目标问句进行干预,对比干预结果及社会效度.结果 ①阶梯式疑问句训练策略对提高学龄智力障碍儿童主动提问能力具有良好的立即、维持效果;②阶梯式疑问句训练策略对提高智力障碍儿童主动提问能力有较好的类化效果;③阶梯式提问句训练策略具有较好的社会效度.结论 本研究验证了阶梯式疑问句训练策略对提高学龄智力障碍儿童的主动提问技能具有立即、维持和类化效果,还可以促进其他技能的发展.
更多相关知识
关键词
阶梯式疑问句训练策略智力障碍儿童主动提问Step adder questioning training strategyChildren with intellectual disabilitiesActive questioning ability
分类号
G76
栏目名称
DOI
10.3969/j.issn.1672-4933.2024.06.017
发布时间
2024-12-03
基金项目
上海市宝山区教育科学研究青年项目（Q2022082）
- 浏览10
- 被引0
- 下载1
相似文献
- 中文期刊
- 外文期刊
- 学位论文
- 会议论文
