换一批摘要目的 探讨和分析护理临床带教分层次教学模式在内分泌科中的应用效果.方法 以2016年1—12月该院内分泌科接受的76名护理实习生作为对照组;以2017年1—12月期间该院内分泌科接受的80名护理实习生作为观察组研究对象;对照组学生以传统带教模式实施带教,观察组学生以分层次教学模式实施带教,按照学生的学历分为3个层次,选派带教人员分别对每个层次实施带教.对比两组学生的教学效果.结果 两组护理实习生在带教前的理论知识、临床操作、专科护理、岗位职责等方面的成绩差异无统计学意义(P>0.05);带教后,两组学生的成绩均有显著提升,但是观察组护生的理论知识、临床操作、专科护理、岗位职责成绩分别为(86.4±6.7)分、(88.4±6.2)分、(81.5±6.3)分、(84.7±4.9)分,与对照组护生相比,差异有统计学意义(P<0.05).对于带教教师的满意度在敬业精神、理论知识方面,观察组护生满意度略高,差异无统计学意义(P>0.05);在行为规范、因材施教、操作规范、教学安排、认为关怀等方面,观察组护生的满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在内分泌科临床带教过程中,采用分层教学模式,能够显著改善教学效果,不仅能够提升学生的实操水平,对有利于学生综合能力的培养.
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栏目名称
DOI
10.16659/j.cnki.1672-5654.2018.23.125
发布时间
2018-09-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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