换一批在线课程中知识互动性元素对医学生长期知识保留的效果评价
Evaluation of the Effect of Interactive Knowledge Elements in Online Courses on Long-term Knowledge Retention among Medical Students
摘要目的 探究针对医学生在线课程教学过程中引入知识互动性元素对于长期知识保留的作用与效果.方法 选取2019年9月—2022年9月同济大学附属妇产科医院参与教学的100名医学生作为研究对象,将2019年9月—2020年8月入选学生分为常规组,2021年9月—2022年9月入选学生分为观察组,每组50名.常规组提供常规在线课程教学,观察组在在线课程教学当中引入知识互动性元素.对比两组学生的考试成绩、对于教学模式的评价以及医学操作技术掌握状况.结果 教学完成时、教学后1个月与3个月时两组学生的实践与理论成绩对比,差异无统计学意义(P均>0.05);教学后6个月时观察组学生的实践与理论成绩均优于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05).观察组学生对于教学模式的满意度(98.00%)高于常规组(82.00%),差异有统计学意义(χ2=7.111,P<0.05).观察组学生对于医疗操作技术的知识、技能、信念态度得分情况均明显高于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 在线课程中知识互动性元素对医学生长期知识保留的效果显著.
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关键词
医学生在线课程知识互动性元素长期知识保留教学效果Medical studentsOnline coursesKnowledge interactive elementsLong-term knowledge retentionTeaching effect
分类号
R4（临床医学）
栏目名称
DOI
10.16659/j.cnki.1672-5654.2024.04.153
发布时间
2024-07-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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