换一批摘要目的 将案例教学法(Case-based Learning,CBL)+问题教学法(Problem-based Learning,PBL)+标准化流程教学法(Standardized Patients,SP)多元化教学模式应用于妇产科教学中,并对该模式的应用效果进行分析.方法 选取河南大学淮河医院妇产科于2021年7月—2022年5月接受临床实习的60名实习生作为研究对象,根据随机数表法将其分为研究组和对照组,各30名.对照组给予传统的带教模式,研究组给予CBL+PBL+SP多元化教学模式,对比两组实习生的教学效果.结果 研究组实习生的理论、操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);研究组实习生自评结果中的教学模式得分、理论与实践相结合、职业认同、团队合作、人际交流、临床分析与解决问题、自主学习、文献检索与运用及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);研究组的总满意率(96.67%)高于对照组(80.00%),差异有统计学意义(P<0.05).结论 在妇产科教学中实施CBL+PBL+SP多元化教学模式能够显著提高实习生的理论成绩及技能操作,且教学效果显著,实习生满意度较高.
更多相关知识
关键词
案例教学法问题教学法标准化流程教学法多元化教学模式妇产科教学Case-based LearningProblem-based LearningStandardized PatientsDiversified teaching modeOb-stetrics and gynecology teaching
分类号
R71（妇产科学）
栏目名称
DOI
10.16659/j.cnki.1672-5654.2024.04.193
发布时间
2024-07-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
河南省医学教育研究项目（Wjlx2021380）
- 浏览17
- 被引2
- 下载7
相似文献
- 中文期刊
- 外文期刊
- 学位论文
- 会议论文
