换一批CBL教学和PBL教学在临床带教中效果比较分析
Comparative Analysis of the Effectiveness of CBL Teaching and PBL Teaching in Clinical Teaching
摘要目的 研究以案例为基础的学习(Case-based Learning,CBL)、以问题为基础的学习(Problem-based Learning,PBL)两种教学模式在临床带教中的应用效果.方法 检索中国学术期刊网全文数据库、维普中文科技期刊数据库、万方数据库、中国生物医学期刊数据库公开发表的CBL教学和PBL教学对比的文献,检索时间为各库建库至2023年1月31日.提取合格文献的相关信息,采用Stata 11.0统计软件进行Meta分析.结果 共纳入9篇文献.CBL教学组和PBL教学组学生各为346名.CBL教学和PBL教学理论成绩数据比较,差异无统计学意义(SMD=1.47,95%CI:-3.80～6.74,Z=0.550,P=0.585).CBL教学临床操作技能成绩优于PBL教学,差异有统计学意义(SMD=4.54,95%CI:0.44～8.65,Z=2.170,P=0.030).CBL教学综合案例分析成绩优于PBL教学,差异有统计学意义(SMD=3.73,95%CI:1.80～5.66,Z=3.790,P<0.001).CBL教学和PBL教学满意度比较,差异无统计学意义(RR=1.093,95%CI:1.00～1.20,Z=1.860,P=0.063).结论 CBL教学在提升学生临床操作技能及综合案例分析方面优于PBL教学,理论知识的掌握、满意度方面两种教学方法无差异.
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关键词
以案例为基础的学习以问题为基础的学习临床教学教学效果Meta分析Case-based learningProblem-based learningClinical teachingTeaching effectivenessMeta-analysis
栏目名称
DOI
10.16659/j.cnki.1672-5654.2024.05.008
发布时间
2024-08-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
苏州大学研究生教育改革成果奖培育项目（5832001222）
苏州大学研究生教育改革成果奖培育项目（5832001223）
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