换一批多学科协作教学模式在糖尿病并发症带教中的探索
The Exploration of Multidisciplinary Collaborative Teaching Model in the teaching of Diabetic Complications
摘要目的 探索多学科协作(multi-disciplinary treatment,MDT)教学法在糖尿病并发症带教中的应用价值.方法 选择2023年1-12月陕西省人民医院内分泌科进行住院医师规范化培训(规培)的60名学生作为研究对象,随机分为对照组(传统教学)和MDT组(MDT教学法),每组30名,比较两组规培生的综合能力、教学满意度及入科和出科考核成绩.结果 MDT组基础知识、操作技能、案例分析成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).MDT组专业知识、语言表达能力、人际关系、心理素质、学习兴趣、沟通能力、提出问题、分析问题、解决问题能力显著优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).MDT组教学满意度为100.00%(30/30),显著高于对照组的80.00%(24/30),差异有统计学意义(χ2=4.630,P<0.05).结论 MDT教学法可显著提升带教效果,提高规培生的综合能力和教学满意度.
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关键词
多学科协作教学法糖尿病并发症带教考核成绩综合能力教学满意度MDT teaching methodDiabetic complicationsTeachAssessment resultsComprehensive abilityTeaching satisfaction
栏目名称
DOI
10.16659/j.cnki.1672-5654.2024.07.186
发布时间
2024-09-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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