换一批摘要目的 探讨融入整合技术的学科教学知识(technological pedagogical and content knowledge,TPACK)模型在心内科教学中的应用效果.方法 选取2023年8月—2024年3月吉林化工医院参加异地授课的60名学生为研究对象.2023年8-11月的29名学生作为常规组,采取传统教学方法.2023年12月—2024年3月的31名学生作为教改组,采取TPACK模型教学方法.比较两组学习效果、教学法满意度.结果 常规组思考能力评分为(8.52±0.83)分、应变能力评分为(8.24±0.95)分、学习能力评分为(8.17±0.85)分、评临床能力评分为(8.28±1.03)分,均低于教改组的(9.10±0.60)分、(8.87±0.62)分、(8.84±0.52)分、(9.29±0.59)分,差异有统计学意义(t=3.122、3.060、3.566、4.718,P均<0.05).教改组实践知识结构、教学内容吸引性、教学手段多样性评分均高于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 TPACK模型教学方法有效提高了心内科的教学效果,并提高教学满意度.
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关键词
TPACK模型学科知识技术知识教学法知识心内科医学教育异地授课TPACK modelContent knowledgeTechnological knowledgePedagogical knowledgeDepartment of CardiologyMedical educationLong-distance teaching
栏目名称
DOI
10.16659/j.cnki.1672-5654.2024.14.196
发布时间
2024-12-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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