问题导向学习与临床技能工作坊相结合在中医儿科临床带教中的应用效果

Impact of Integrating Problem-based Learning and Clinical Skills Work-shops on Traditional Chinese Medicine Pediatrics Clinical Teaching

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摘要目的探讨问题导向学习(Problem-based Learning,PBL)与临床技能工作坊相结合对中医儿科临床带教的效果.方法选择2022年2月—2024年1月南京中医药大学江阴附属医院儿科接收的76名中医儿科实习学生作为研究对象,根据不同教学方法分为对照组(38名)和观察组(38名).对照组采用传统教学模式,观察组在对照组基础上采用PBL与临床技能工作坊相结合的教学模式.比较两组学生理论知识与临床技能测试、心理效应评估及满意度得分.结果教学后,观察组理论知识为(90.02±2.89)分、临床技能测试为(93.17±2.14)分,均高于对照组的(88.36±2.68)分、(90.38±2.04)分,差异有统计学意义(t=3.123、6.998,P均<0.05).观察组心理效应评价中自我效能感、学习动机、批判性思维能力及适应性和应对策略得分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).观察组满意度评估中方法认同程度、学习积极性及逻辑论证能力得分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论将PBL与临床技能工作坊相结合的教学模式在中医儿科临床带教中具有显著优势,可提升学生理论知识和临床技能,提高学生心理效应及满意度.