换一批PBL联合CBL教学模式在神经外科中的带教效果及对临床思维和知识应用能力的影响研究
Study on the Teaching Effect of PBL Combined with CBL Teaching Mode in Neurosurgery and Its Influence on Clinical Thinking and Knowledge Application Ability
摘要目的 探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)联合案例教学法(case-based learning,CBL)教学模式在神经外科中的带教效果及对临床思维和知识应用能力的影响.方法 选取2021年1月—2024年6月安丘市人民医院神经外科轮转实习的92名医学生为研究对象,按教学方法不同分为两组,各46名.对照组采用传统方法教学,观察组采用PBL联合CBL教学模式.比较两组出科成绩、临床思维、知识应用能力及教学满意度.结果 观察组教学后理论考试为(95.63±3.96)分,临床技能考试中病史采集为(96.11±3.35)分、专科技能为(95.19±3.68)分、体格检查为(96.32±3.37)分及病历书写为(95.98±3.51)分,高于对照组的(92.27±3.25)分、(93.25±3.11)分、(92.63±3.21)分、(93.26±2.96)分、(92.26±3.21)分,差异有统计学意义(t=4.448、4.244、3.556、4.627、5.304,P均<0.05).观察组教学后解决问题、评判性思维、科研能力、学习积极性、鉴别诊断及临床知识应用能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).观察组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 PBL联合CBL教学模式用于神经外科中效果良好,能提高实习生出科成绩,有助于提升其临床思维.
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关键词
以问题为基础的学习案例教学法神经外科带教效果临床思维知识应用能力Problem-based learningCase study teaching methodNeurosurgeryTeaching effectivenessClinical thinkingKnowledge application ability
分类号
R4（临床医学）
栏目名称
DOI
10.16659/j.cnki.1672-5654.2024.22.033
发布时间
2025-04-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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