换一批快速刻意性训练结合改良Peyton教学法在临床技能课程教学中应用的对照性研究
A Comparative Study on the Application of Rapid Deliberate Practice Com-bined with the Modified Peyton's Four-step Approach in Clinical Skills Course Instruction
摘要目的 研究比较快速刻意性训练结合改良Peyton教学法与传统教学方法在临床技能课程教学中的影响.方法 选取深圳大学2020级和2021级60名临床医学专业本科生作为研究对象.基于学生自愿原则,2022年9-12月选取2020级30名学生采用传统教学方法,设为对照组;2023年9-12月选取2021级30名学生采用快速刻意性训练结合改良Peyton教学法,设为观察组.采用学生问卷调查表及期末客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)成绩对两组教学效果进行比较.结果 观察组"我认为课程对我的技能学习有所帮助""此次课程达到了我的预期效果""在课程学习前,我对我的临床技能操作抱有信心""经过课程的学习后,我对我的临床技能操作更有信心""我接受课程的上课形式""我认为课堂上的讲解详细且实用""我认为课堂时间充足""在老师的指导下,我的问题及时得以解决"分数均高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05).观察组OSCE考试得分高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05).结论 快速刻意性训练结合改良Peyton教学法在临床技能课程教学中表现出优势.该方法能够有效增强学生对技能操作的掌握程度,并提高OSCE考试成绩,提高了教学效率.
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关键词
改良Peyton教学法快速刻意性训练临床技能客观结构化临床考试Modified Peyton's teaching methodRapid deliberate practiceClinical skillsObjective structured clini-cal examination
栏目名称
DOI
10.16659/j.cnki.1672-5654.2025.03.010
发布时间
2025-06-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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