换一批CBL、PBL联合Seminar教学模式应用于儿科实习带教的效果
The Effect of CBL and PBL Combined Seminar Teaching Mode in Pediat-ric Internship Teaching
摘要目的 探讨案例教学法(case-based learning,CBL)、以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)联合研讨式(Seminar)教学模式应用于儿科实习带教中对教学质量、学生成绩及临床思维的影响.方法 选取2023年9月—2024年1月在永州市中心医院(南华大学附属永州医院)儿科实习的63名实习生纳入对照组,将2024年2-5月的63名实习生纳入研究组,对照组采用CBL、PBL教学,研究组采用CBL、PBL联合Seminar教学,对比两组的教学质量、成绩、临床思维能力及教学满意度.结果 研究组的教学质量评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05).研究组的理论成绩和客观结构化临床考试成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05).研究组的临床思维能力评分为(316.85±21.80)分,较对照组的(291.26±28.73)分高,差异有统计学意义(t=5.632,P<0.001);研究组的教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 CBL、PBL联合Seminar教学模式应用于儿科实习带教能够改善教学质量,提升学生成绩及临床批判性思维能力,提高教学满意度.
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关键词
儿科实习案例教学法以问题为导向的教学法研讨式教学模式教学质量临床思维Pediatric internshipCase study teaching methodProblem oriented teaching methodSeminar based teaching modeTeaching qualityClinical thinking
分类号
R72（儿科学）
栏目名称
DOI
10.16659/j.cnki.1672-5654.2025.11.028
发布时间
2025-07-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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