换一批病例式PBL教学法在妇产科临床带教中的效果及对临床思维与自主学习能力的影响
Effect of Case Based PBL Teaching Method in Obstetrics and Gynecology Clinical Teaching and Its Impact on Clinical Thinking and Autonomous Learning Ability
摘要目的 探讨病例式以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在妇产科临床带教中的效果及对临床思维与自主学习能力的影响.方法 选择2022年5月—2024年3月潍坊市市直机关医院妇产科临床带教62名实习生为研究对象,信封法分为两组,各31名.对照组采用常规带教方法,观察组联合病例式PBL教学法,两组均完成3个月带教.比较两组临床思维、自主学习能力及教学满意度.结果 带教后,观察组临床思维水平均高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05).观察组带教后学习动机(89.43±6.62)分、人际沟通(88.56±6.11)分、自我管理(92.24±5.49)分及计划与实施评分(91.16±6.34)分,高于对照组的(84.35±5.82)分、(80.45±5.59)分、(83.26±4.26)分、(85.41±5.49)分,差异均有统计学意义(t=3.029,5.453,7.195,3.817;P均<0.05).观察组各项教学满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05).结论 病例式PBL教学法用于妇产科临床带教中效果良好,能提升实习生临床思维,提高自主学习能力,具有较高的教学满意度.
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关键词
病例式案例教学以问题为基础的教学法妇产科临床带教临床思维自主学习能力教学满意度Case-based case teachingProblem-based teaching methodObstetrics and gynecology departmentClinical mentoringClinical thinkingSelf-directed learning abilityTeaching satisfaction
栏目名称
DOI
10.16659/j.cnki.1672-5654.2025.11.168
发布时间
2025-07-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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