换一批PBL教学模式联合微课用于妇产科临床见习的效果
The Effect of PBL Teaching Mode Combined with Micro-lessons on Clini-cal Internship in Obstetrics and Gynecology
摘要目的 评估分析问题驱动教学法(problem-based learning,PBL)联合微课用于妇产科临床见习的效果.方法 选取2022年7月—2023年6月永州市中心医院妇产科见习医师20名,开展传统教学法,设为对比组.选取2023年7月—2024年6月本院妇产科见习医师20名,开展PBL教学模式联合微课教学法,设为观察组.比较两组考试成绩、工作能力、教学满意度.结果 与对比组教学后理论、操作考试成绩相比,观察组均更高,差异均有统计学意义(P均<0.05).观察组临床诊治能力(19.11±0.24)分、解决问题能力(19.14±0.26)分均优于对比组的(18.52±0.39)分、(18.55±0.41)分,差异均有统计学意义(t=5.761,5.434;P均<0.05).观察组见习医师对教学十分满意12名、中等满意8名,满意度为100.00%(20/20);对比组中十分满意5名、中等满意9名、不满意6名,满意度为70.00%(14/20).观察组满意度高于对比组.结论 妇产科见习医师临床带教时开展PBL教学模式联合微课教学法能够改善见习医师考试成绩,增强工作能力,提高教学满意率.
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关键词
PBL教学模式微课妇产科临床见习PBL teaching modeMicro lessonsObstetrics and gynecology departmentClinical internship
栏目名称
DOI
10.16659/j.cnki.1672-5654.2025.16.174
发布时间
2025-09-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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