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学习的付出－回馈失衡评价量表的修订

Revision of the Effort-Reward Imbalance for Learning Scale

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摘要目的：对学习的付出－回馈失衡评价量表（LERIS ）进行修订，并检验其效度和信度。方法：选取陕西省2所初级中学的学生230名，进行LERIS中文版初测（回收有效问卷214份），通过条目分析及探索性因子分析确定正式量表。选取陕西、山东两省4所初级中学的510名学生正式施测（回收有效问卷474份），进行验证性因子分析和内部一致性信度检验；同时选取中学生学习压力问卷（SSQMSS）作为效标。1个月后，选取其中260人以检验问卷的重测信度。结果：LERIS中文版包含10个条目，分为付出、回馈以及过度投入3个分量表；验证性因子分析表明量表具有良好的结构效度（RMSEA＝0.08， NFI＝0.901，CFI＝0.910，GFI＝0.905，PGFI＝0.521）。LERIS的3个分量表得分与SSQMSS总分均呈正相关（r＝0.27～0.43，均P<0.01）。3个分量表的内部一致性信度在0.86～0.89之间，重测信度在0.63～0.71之间。结论：学习的付出－回馈失衡评价量表有良好的测量学指标，可以作为我国初中学生学业压力的测量工具。