换一批注意缺陷多动障碍儿童的数学计算能力及与父母压力的关系
Relationship between mathematical ability and parental stress in children with attention-deficit/hyperactivity disorder
摘要目的:探讨注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童数学计算能力以及与父母压力的关系.方法:选取166例符合DSM-5诊断标准的ADHD儿童及36例正常对照儿童,应用多维心理评估系统中简单数字计算和复杂减法指标评定数学计算能力,以Weiss功能缺陷量表父母版(WFIRS-P)中的很难跟上功课、需要学校的补课和请家教3个条目评估对学习/学校的影响,采用家长压力问卷(PSQ)评估家长的主观、客观压力.结果:ADHD儿童的数学计算能力均值低于正常对照组(P ＜0.001);ADHD儿童家长的PSQ得分高于正常对照组(P＜0.001);WFIRS-P中3条目得分与ADHD儿童的简单数字计算或复杂减法得分呈负相关(r=-0.23～-0.32,均P＜0.05),与ADHD儿童家长的主观或客观压力分呈正相关(r=0.19～0.26,均P＜0.05).结论:ADHD儿童数学计算能力降低,使其很难跟上功课或需要校内外补课,与其家长主客观压力增高相关.
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DOI
10.3969/j.issn.1000-6729.2019.06.007
发布时间
2019-08-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
深圳市医疗卫生三名工程项目（SZSM201612036）
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