换一批大学生负性情绪的隐喻接纳2周在线干预研究
A 2-week online metaphorical acceptance-based intervention for negative emotions in college students
摘要目的:探讨隐喻接纳干预改善大学生负性情绪的效果.方法:112名大学生被分配至隐喻组(n=40)、非隐喻组(n=36)和空白对照组(n=36).2个干预组接受2周在线团体干预,空白对照组不接受干预.在基线、2周干预后、1周随访和3周随访时施测广泛性焦虑量表-7(GAD-7)、患者健康问卷-9(PHQ-9)、接纳与行动问卷第二版(AAQ-Ⅱ)和自评接纳条目.结果:2周干预后,隐喻组的GAD-7、PHQ-9和AAQ-Ⅱ得分均低于基线,自评接纳得分均高于基线(均P＜0.01);非隐喻组1周随访时的GAD-7得分,2周干预后和1周随访时的PHQ-9得分及2周干预后、1周随访和3周随访时的AAQ-Ⅱ得分均低于基线(均P＜0.05),而2周干预后、1周随访和3周随访时的自评接纳得分均高于基线(均P＜0.001).AAQ-Ⅱ得分的减少仅对隐喻接纳干预造成的GAD-7和PHQ-9得分的减少存在中介作用(95％CI=-2.39～-0.38、-2.65～-0.44).结论:隐喻接纳在线干预持续改善焦虑情绪的效果更优,经验性回避的减少是隐喻接纳干预改善焦虑和抑郁情绪的重要因素.
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关键词
治疗性隐喻接纳干预经验性回避负性情绪大学生therapeutic metaphoracceptance-based interventionexperiential avoidancenegative emo-tionscollege students
栏目名称
DOI
10.3969/j.issn.1000-6729.2025.01.13
发布时间
2025-05-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
中国科学院心理研究所自主部署项目（E0CX151008）
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