换一批摘要目的 评价PBL教学法相对于传统教学法对护理专业学生学习效果的影响.方法 采用Meta分析方法,通过计算机检索国内外有关两种教学法的对照研究.在严格质量评价的基础上,使用RevMan 5.0软件进行分析.结果 共初检出321篇文献,经筛选最终纳入11篇进行Meta分析.分析结果显示:PBL教学法和传统教学法两者对护生客观理论知识掌握影响的比较,差异不具有统计学意义,但大多显示出PBL教学法优于传统教学法的趋势[SMD=0.12,95%CI(-0.32,0.56),P=0.6＞0.05];PBL教学法在培养护生评判性思维、矛盾解决能力、临床问题解决能力以及交流沟通能力方面,与传统教学法相比,差异有统计学意义,且优于传统教学法,其WMD(95%CI)分别为11.52(6.29,16.74),8.09(5.02,11.16),0.43(0.22,0.64),1.56(0.17,2.95);PBL教学法对临床决策能力、协作能力以及自主学习能力的培养,与传统教学法相比,虽然无显著性差异,但亦显示出优于传统教学法的趋势.结论 本系统评价结果显示:PBL教学法对护生学习效果的影响优于传统教学法的趋势.由于纳入分析的研究质量差异较大,有必要开展更多设计严谨,大样本的随机对照试验来确证这种趋势.
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分类号
G71
栏目名称
DOI
10.3969/j.issn.1672-2531.2009.01.019
发布时间
2009-03-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
"中国高等教育学会'十一五'教育科学研究规划课题",项目（(06AIG0770015)）
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