换一批数智时代循证教研共同体中教师协作的理念模型与过程模型
Conceptual and process models of teachers'collaboration in evidence-based teaching research communities in the digital intelligence era
摘要数智时代为循证理念融入教师学习共同体提供了全新机遇.现实中由于教师技术素养受限,且缺乏具体可操作的协作教研模式,循证教研共同体难以实现突破与创新.针对数智时代循证教研共同体中教师协作的角色如何分工、如何实现有效循证等问题,通过梳理循证教研共同体的概念、国内外教研共同体的实践形式,以及循证教研共同体中教师协作的影响因素,结合Hord的五要素论,提炼循证教研共同体的构成要素,并构建循证教研共同体中教师协作的理念模型和过程模型,指出循证教研共同体的运行应该基于现实教育问题,借助人工智能完成有效循证,并实现教研前、教研中、教研后全流程的有机融合,以期为数智时代教师教研的突破创新提供借鉴.
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关键词
教师学习共同体教师教研协作教研循证教研人工智能teacher learning communityteacher researchcollaborative teaching researchevidence-based teaching researchartificial intelligence
分类号
G434
栏目名称
DOI
10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.202602005
发布时间
2026-04-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
国家社会科学基金（BCA220212）
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