换一批
换一批对分课堂在本科护理专业解剖学教学中的应用效果
The evaluation of the Presentation-Assimilation-Discussion class in Anatomy for nursing undergraduates
摘要目的 探索在解剖学课程中应用对分课堂教学对护理专业本科生临床思维能力的影响.方法 将2020级护理本科生按照班级随机分为试验组(n=60)和对照组(n=60).试验组采用对分课堂,对照组采用传统讲授法.比较教学后两组的考核成绩和临床思维能力得分.结果 教学后,试验组平时成绩(t=5.150)和期末理论考试成绩(t=7.060)均高于对照组(P＜0.05).教学实施前两组临床思维能力总分和各维度得分差异无统计学意义(P＞0.05);教学后,试验组评判思维能力得分(t=4.557)、系统思维能力得分(t=3.667)、循证思维能力得分(t=5.975)及总分(t=6.809)均高于对照组(P＜0.05).结论 护理专业解剖学课程中应用对分课堂教学效果良好,有利于护理专业学生早期临床思维的培养.
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关键词
护理教学改革临床思维对分课堂解剖学NursingTeaching reformClinical thinkingPresentation-assimilation-discussion classAnatomy teaching
栏目名称
DOI
10.3761/j.issn.1672-9234.2024.02.006
发布时间
2024-04-02
基金项目
山西省高等学校教学改革创新项目（J2021974）
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