换一批基于任务驱动的翻转课堂在本科老年护理学教学中的应用
The teaching effect of task-driven diversified flipped classroom in Geriatric Nursing
摘要目的 探讨基于任务驱动的翻转课堂教学方法在老年护理学中的教学效果.方法 将2017级护理本科生(n=46)作为对照组,采用传统翻转课堂教学方法;将2019级护理本科生(n=50)作为试验组,采用基于任务驱动的翻转课堂教学方法.采用课程考核成绩、老年人态度量表、老年护理能力 自评问卷和教学方法认可度评价问卷评价教学效果,并选取试验组学生进行学习体验的访谈.结果 试验组考核成绩优秀率(96％)高于对照组(83％),差异有统计学意义(P=0.002).试验组教学后对老年人态度总分(142.26±14.21)高于教学前(138.42± 15.32),老年护理能力 自评得分(78.43±12.28)高于教学前(66.82±12.60),差异均有统计学意义(P＜0.05).学生对教学方法认可度评价问卷各条目评分均在4分(基本同意)以上.访谈结果表明学生学习体验良好.结论 在老年护理学教学中采用基于任务驱动的翻转课堂教学能有效改善学生对老年人的态度,提高其老年护理能力,获得学生认可,使其获得积极学习体验.
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栏目名称
DOI
10.3761/j.issn.1672-9234.2024.04.002
发布时间
2024-06-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
苏大课程工程混合式教学课程项目（2021-3I;2021-4-16）
苏州医学院本科教学工程教改研究课题（2021-10）
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