换一批融入整合性知识转化的循证护理学课程的教学设计与应用研究
Teaching design and application of Evidence-Based Nursing courses integrating integrative knowledge translation
摘要目的 探讨结合整合性知识转化(integrated knowledge translation,IKT)的循证护理学课程教学效果.方法 结合IKT,对循证护理学课程的教学进行设计.于2024年9月-2025年1月,选取福建省某高校修读循证护理学课程的59名2024级护理硕士研究生作为教学对象,对其实施教学.通过课程成绩和焦点小组访谈结果评价教学效果.结果 59名护理硕士研究生课程成绩为(83.72±4.36)分,从访谈资料中提炼出3个主题:循证护理学课程学习是认知提升到价值认同的过程;循证护理学课程学习中面临的现实挑战;对循证护理学课程教学持续优化的期待.结论 结合IKT的循证护理学课程教学促进了学生对循证护理知识与技能的掌握,深化了其对循证护理临床价值与转化路径的理解,但在课程资源建设、学习目标明确化和临床协作机制等方面仍需进一步完善.
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关键词
教育,护理,研究生循证护理学整合性知识转化教学改革Education,Nursing,GraduateEvidence-Based NursingIntegrated Knowledge TranslationTeaching Reform
栏目名称
DOI
10.3761/j.issn.1672-9234.2026.01.006
发布时间
2026-03-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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