换一批互动式阅读家庭训练联合早期认知语言康复训练对儿童语言发育迟缓的疗效及对Gesell评分的影响
Clinical Study on Curative Effect and Gesell Scores of Interactive Reading Home Training Combined with Early Cognitive Language Rehabilitation Training for Children with Delayed Language Development
摘要目的 探讨互动式阅读家庭训练+早期认知语言康复训练对儿童语言发育迟缓的疗效及对格赛尔(Gesell)评分的影响.方法 选取2022年9月—2023年9月在本院就诊的语言发育迟缓儿童140例为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组70例.对照组采取常规训练模式,观察组采取互动式阅读家庭训练+早期认知语言康复训练,对比两组的干预效果.结果 观察组的干预总有效率高于对照组(P<0.05);治疗后,观察组Gesell婴幼儿发展量表各项评分均明显高于对照组(P<0.05);治疗后,观察组波士顿诊断性失语症检查量表(BDAE)各项评分均明显高于对照组(P<0.05).结论 语言发育迟缓儿童采用互动式阅读家庭训练+早期认知语言康复训练,能显著改善其语言功能、认知功能,值得临床采纳并推广.
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关键词
语言发育迟缓早期认知语言康复训练互动式阅读家庭训练Gesell评分Delayed language developmentEarly cognitive language rehabilitation trainingInteractive reading home trainingGesell scores
栏目名称
DOI
10.19335/j.cnki.2096-1219.2024.24.051
发布时间
2024-11-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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