摘要目的 为了更好的推动以学生为中心的教育教学改革,探讨将 BOPPPS 教学模式联合微信平台应用于妇产科临床教学的应用效果.方法 2020 年 9 月 1 日-2022 年 1 月 31 日某医科大学医院 2017 级及2018 级 5+3 一体化医学生共 128 人,其中 2017 级学生为对照组,共 63 人,2018 级学生为观察组,共 65人.观察组应用BOPPPS教学模式联合微信平台教学,对照组采用传统多媒体式教学,课程结束后,进行临床理论和技能操作考试及问卷调查,并对考试成绩进行独立样本t检验;对调查问卷结果进行χ2检验,P＜0.05 具有统计学意义,比较两组的差异.结果 观察组总成绩(93.20±0.66)分,高于对照组成绩(83.20±1.36)分,技能操作和临床理论成绩分别是(45.60±0.51)和(47.80±0.37)分;观察组病例分析成绩为(28.84±1.01)分;病史采集、妇科体格检查和产科体格检查,诊疗思维及手术基本操作的考试成绩分别为(9.88±0.97)分、(9.32±0.60)分、(9.43±0.52)分、(9.05±2.98)分、(9.30±0.68)分,与对照组比较,除选择题外,其余均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).问卷调查结果显示观察组学生对BOPPPS 联合微信平台教学方式的满意度为 96.92%,而对照组学生对传统多媒体授课方式的满意度为82.54%,两者相比差异具有统计学意义(P＜0.05);观察组的大部分学生认为采用BOPPPS教学模式联合微信平台的授课方式可以激发学生学习兴趣,增强学生自主学习能力、活跃课堂气氛、提高团队协作能力和沟通能力,但花费精力多,与对照组比较有显著性差异(P＜0.05).结论 采用BOPPPS教学模式联合微信平台教学方式有利于提高教学质量,无论是操作技能还是临床理论成绩都有所提高,并且可提高学生对于课堂教学的满意度,值得在临床上应用.