换一批基于改良SEGUE评价的CTTM联合角色扮演在全科医患沟通教学中的应用
Application of CTTM Joint Role-playing Based on Improved SEGUE Evaluation in General Doctor-patient Communication Teaching
摘要目的 评价基于改良 SEGUE评价的 CTTM联合角色扮演在全科医患沟通教学中的应用效果,旨在探索适合的医患沟通教学模式和评价方式.方法 以 2024 年 1 月 1 日-2024 年 12 月 31 日在某院全科轮转培训的 80 名全科住培医师和临床本科五年级实习医师为研究对象,随机分为观察组与对照组,每组 40名;实验组采用 CTTM 联合角色扮演教学方法,对照组采用传统教学方式.医患沟通教学后采用改良的SEGUE评价表考核评价两组学生的全科医患沟通综合能力,问卷调查两组学生对带教活动的反馈评价.结果 教学后观察组在医患沟通的准备、信息收集、信息给予、理解患者、结束问诊的考核评分均明显高于对照组(11.2±2.6 VS 9.9±2.2,25.7±3.3 VS 20.8±3.9,12.4±2.9 VS 9.8±2.5,11.5±3.0 VS 9.2±2.8,6.3±1.8 VS 4.7±1.8,P＜0.05或 0.01);问卷调查结果显示观察组在知识收获度、教学参与度、教学满意度方面评分亦均明显高于对照组(84.2±11.6 VS 68.8±9.3,87.7±8.6 VS 71.5±11.3,88.4±10.2 VS 73.8±8.9,P＜0.05或 0.01).结论 CTTM联合角色扮演在全科医患沟通教学中起到协作互补、相互促进作用,显著提高临床医学生的综合医患沟通能力和教学效果.
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关键词
SEGUE评价案例式立体教学法角色扮演医患沟通SEGUE evaluationCase-based three-dimensional teaching methodRole-playingDoctor-patient communication
栏目名称
DOI
10.3969/j.issn.1672-2566.2026.04.029
发布时间
2026-05-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
湖北省卫生健康委临床医学教育教学改革研究项目（HBJG-250060）
湖北理工学院教育教学重点研究项目（2025B12）
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