换一批摘要目的 观察视功能训练对发展性阅读障碍患者伴视功能异常的疗效.方法 收集2022年4月至2025年2月39例(78眼)发展性阅读障碍伴视功能异常患者的临床资料.比较视功能训练1、3个月后与训练前患者的屈光状态、视功能结果和阅读与书写能力问卷得分.结果 与训练前比较,训练1个月后阅读与书写能力问卷评分差异有统计学意义[(22.13±3.94)分 VS.(46.62±6.87)分,P<0.05],正、负相对调节均改善(P<0.05),调节反应及集合近点比较差异无统计学意义(P>0.05).与训练1个月比较,3个月后正、负相对调节及调节反应差异无统计学意义(P>0.05).根据屈光状态分组,近视组患者26例(SE:-2.72±1.81 D),远视组患者4例(SE:0.56±1.19 D),正视组患者(SE:0.14±0.45 D)的视功能参数在训练前及1个月后差异无统计学意义(P>0.05).结论 对于发展性阅读障碍伴视功能异常患者,视功能训练能够改善双眼视功能,提高阅读能力.
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关键词
发展性阅读障碍视功能异常视功能训练视觉神经重塑Developmental dyslexiaVisual dysfunctionVisual function trainingVisual neural remodelling
栏目名称
DOI
10.3969/j.issn.1008-7664.2026.03.013
发布时间
2026-04-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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