围术期同伴支持教育在盆底重建术患者中的应用

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摘要目的探讨围术期同伴支持教育在行盆底重建术的盆底功能障碍性疾病(PFD)患者中的应用效果.方法回顾性选取2022年9月至2023年3月在杭州市妇产科医院行盆底重建术的PFD患者80例,其中40例患者接受常规医疗干预(对照组),另40例患者在常规医疗干预的基础上增加了同伴支持教育(观察组).采用状态焦虑量表(S-AI)、决策冲突量表(DCS)及自我管理效能量表(GSES)评价并比较两组患者入院时、术前30 min、出院前的心理状态,采用盆底功能障碍简表(PFDI-20)评价并比较两组患者术后6周盆底功能障碍改善情况,比较两组患者术中出血量、术后首次排气时间及留置尿管时间.结果入院时,两组患者S-AI、DCS、GSES、PFDI-20评分比较差异均无统计学意义(均P＞0.05),术前30 min、出院前观察组S-AI、DCS评分低于对照组,GSES评分高于对照组,差异均有统计学意义(均P＜0.05);术后6周两组PFDI-20评分均低于入院时,且观察组低于对照组,差异均有统计学意义(均P＜0.01);两组患者术中出血及留置尿管时间比较差异均无统计学意义(均P＞0.05).观察组术后排气时间短于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论围术期同伴支持教育对行盆底重建术的PFD患者具有积极影响,可以改善其心理状态,加速康复,提高术后生活质量.