摘要目的 探讨BOPPPS(bridge-in,objective,pre-assessment,participatory learning,post-assessment,and summary)教学方法在住院医师规范化培训老年综合评估教学中的应用效果.方法 采用便利抽样方法,选取2022年8月至2023年8月在浙江大学医学院附属第一医院老年医学科进行住院医师规范化培训(以下简称住培)的58名学员作为研究对象,将2023年3月至2023年8月入科培训的31名学员设为试验组,2022年8月到2023年2月入科培训的27名学员设为对照组,试验组学员采用BOPPPS教学方法,对照组学员采用传统教学方法.老年综合评估教学结束后,通过两组学员的操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skills,DOPS)评分和问卷调查结果,比较两组学员不同教学方法的实施效果.结果 试验组学员DOPS评分[(5.19±0.44)分]高于对照组学员[(4.51±0.26)分],其差异具有统计学意义(P<0.001).在DOPS各项内容评估中,试验组学员在熟悉操作准备、操作步骤正确和规范、操作手法准确和熟练、沟通技巧、操作后处理、整体表现等方面的评分均高于对照组学员,其差异均具有统计学意义(均P<0.05).问卷调查结果显示,试验组学员比对照组学员更有兴趣学习老年综合评估,在后续的临床工作中更愿意使用老年综合评估,其差异均具有统计学意义(均P<0.001);在认为老年综合评估的重要性方面,两组学员评分差异无统计学意义(P>0.05).结论 BOPPPS教学方法在住院医师规范化培训老年综合评估教学中能够提高学员老年综合评估的操作规范、沟通技巧、操作后处理水平等,采用BOPPPS教学方法能够使学员对老年综合评估更感兴趣,更愿意将其应用于后续的临床工作中.