摘要[目的]探索孤独症谱系障碍(ASD)儿童日常执行功能与其核心症状及注意缺陷多动(ADHD)症状的关联,以及心理理论等其他认知能力对关联的调节作用.[方法]招募6～12岁ASD儿童,并根据纳入排除标准确定了86名儿童.采用儿童韦氏智力测试(WISC-Ⅳ)、新异故事测试(SST)、执行功能行为评定量表(BRIEF)评估儿童的认知能力;注意缺陷多动障碍评定量表(SNAP-Ⅳ)、社交反应量表(SRS)、重复刻板行为检查表-修订版(RBS-R)分别评估儿童的注意缺陷多动症状、社交障碍及重复刻板行为的严重程度.统计方法使用多元线性回归,在控制新异故事分数、言语理解智商等因素的条件下,探索日常执行功能与注意缺陷多动症状、社交损害、重复刻板行为的关联.[结果]控制新异故事分数、言语理解指数(VCI)及其他因素后,ASD儿童的BRIEF总分及各指数与SNAP总分(b = 0.619～0.741,b'= 0.637～0.755)、SRS总分(b = 0.928～1.200,b'= 0.417～0.513)及RBS-R总分(b = 0.326～0.525,b'= 0.339～0.520)均存在明显的正向关联(P<0.05),并且与SNAP总分的关联更强(b'= 0.637～0.755,P<0.01).除了日常执行功能,新异故事分数(b =-2.218～-1.839)和年龄(b = 3.181～4.037)也是影响ASD儿童社交功能的重要因素(P<0.01).未发现新异故事分数、年龄对BRIEF分数与SNAP总分、SRS总分及RBS-R总分的关联存在调节效应(P>0.05).[结论]学龄期ASD儿童的日常执行功能缺陷与ASD症状、ADHD症状显著相关,关联独立于其他领域的认知能力,如心理理论、言语理解智商.