换一批摘要目的 探讨在儿科护理临床教学中应用基于成果导向教育(outcomes-based education,OBE)理念的导入-目标-前测-参与式学习-后测-总结(bridge-in,objective,pre-assessment,participatory-learning,post-assessment,summary,BOPPPS)教学模式的效果.方法 选取于绵阳市中心医院儿科实习的护理本科生88名,按照入科时间将其分为对照组(2023年7月至9月,44名)和干预组(2023年10月至12月,44名).对照组采用传统教学模式,干预组采用基于OBE理念的BOPPPS教学模式,比较两组学生的自主学习能力、评判性思维能力、学习投入水平、出科考核成绩、教学满意度.结果 教学后,干预组学生的护理专业学生自主学习能力测评量表、批判性思维能力测量表、学习投入量表评分均显著高于对照组(P＜0.05),干预组学生的出科考核理论成绩、实践操作成绩、教学满意度均显著高于对照组(P＜0.05).结论 基于OBE理念的BOPPPS教学模式可提高儿科护理实习生的自主学习能力、评判性思维能力、学习投入水平、考核成绩及教学满意度.
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分类号
R473.72（护理学）G712
栏目名称
DOI
10.3969/j.issn.1673-9701.2025.07.018
发布时间
2025-03-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
绵阳市中心医院护理科研课题（MCHHL2023ZC19）
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