换一批摘要目的：考察理科态度、内隐学科情感体验及内隐性别学科刻板印象这三个变量能否对学生的学科进行有效区分。方法：采用内隐学科情感体验、内隐性别刻板印象和理科态度问卷相结合的方法，以高二年级105名文科生和108名理科生作为被试。结果：文科的女生比理科的女生有着更强的“男生—理科/女生—文科”刻板印象（t=3.94，p<0.001），理科的男生比文科的男生更刻板（t=-3.49，p<0.001）；女生比男生的内隐理科情感体验更消极，内隐文科情感体验更积极（t=5.69，p<0.001），理科生比文科生的内隐理科情感体验更积极，内隐文科情感体验更消极（t=9.92，p<0.001）；在对理科科目的态度上，理科生比文科生更积极（p<0.001）；这三个变量能有效区分文理科学生，对文科生分类的准确率达到87.3%，对理科生分类的准确率达到86.8%。结论：内隐学科情感体验、理科态度及内隐性别刻板印象可以作为高中生选择文理科的有效参考，通过提高理科态度，降低刻板印象，可以在一定程度上改善文理科男女失衡的现象。
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