换一批摘要某初二学生因长期处于母亲过度控制与父亲角色缺位的家庭环境中,逐渐出现情绪失控、沉迷手机、拒学等行为.心理教师以该生的厌学行为为切入点,通过家校协同干预,探索青春期厌学问题的辅导路径,调整其家庭互动模式,实现从"控制"到"涵容",通过分阶段的情绪疏导与家庭教育指导,帮助其重建自我认同,最终实现其重返校园的稳定状态.
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