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摘要注意力缺陷多动障碍（Attention-Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD）是一种神经发展障碍疾病，根据DSM-V的诊断标准将注意力缺陷多动障碍分成三种不同亚型，分别是注意力缺陷型、多动冲动型、混合型。脑波是侦测大脑活动的重要指标，依据频率和波幅不同分为α、β、θ、δ等脑波，既往的研究发现，ADHD儿童与一般儿童在脑波上存在显著差异，因而后继研究者依据能够接收脑波数据，并以脑波数据为基础进行训练的神经反馈仪器作为主要研究ADHD儿童并对ADHD儿童进行训练的手段。神经反馈训练作为一种对大脑神经活动自我调节的治疗技术，目前已经成为针对注意力缺陷多动障碍儿童的重要非药物治疗方法。由于既有研究表明经过神经反馈训练的不同亚型患儿在治疗效果上存在差异，因此本研究目的在于首先探讨两种不同亚型注意力缺陷多动障碍儿童在脑波上的表现差异，其次根据两种不同亚型注意力缺陷多动障碍儿童的脑波特点设计有针对性的训练计划进行训练并探讨训练效果。<br>　　本研究可分为两个部分：研究一比较了19名注意力缺陷型儿童与12名多动冲动型儿童在脑波及脑波比值上的差异；研究二应用神经反馈训练的分别采用两种不同的训练方式（θ/β、α/β）对13名注意力缺陷型儿童与8名多动冲动型儿童进行训练，以探讨针对性的神经反馈训练对不同亚型注意力缺陷多动障碍儿童的影响。研究一的结果显示，注意力缺陷型儿童与多动冲动型儿童在专注放松时在θ/β及α/β脑波比值上存在差异，在阅读时θ波、β波及脑波比值存在差异，在听力时θ波、β波及脑波比值上存在差异，在画图时θ波及脑波比值存在差异。研究二结果显示注意力缺陷型儿童在经过θ/β神经反馈训练后症状改善；多动冲动型儿童在经过α/β神经反馈训练后症状改善。<br>　　根据本研究得到以下结论：<br>　　第一，注意力缺陷型儿童与多动冲动型儿童在不同任务中脑波表现存在差异。注意力缺陷型儿童在完成需要专注任务时大脑出现较多的θ波。多动冲动型儿童在完成需要专注任务时大脑出现较多β波。<br>　　第二，两种不同亚型儿童差异主要表现在脑波比值上，在不同任务中存在一致性的脑波比值差异。<br>　　第三，两种不同亚型儿童在经过有针对性脑波设置的神经反馈训练后，症状得到改善。