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摘要研究目的：通过检测近视青少年的知觉眼位和注视稳定性，比较不同近视程度青少年的知觉眼位和注视稳定性功能的差异，分析知觉眼位和注视稳定性与眼轴长度、等效球镜度之间的关系，同时观察视感知觉训练对近视青少年的知觉眼位和注视稳定性功能的影响，以期为临床工作提供一些参考。<br>　　研究方法：本研究共招募了于2023年4月至2023年12月到四川省人民医院眼科门诊就诊的110名近视青少年作为研究对象。根据等效球镜度数，将研究对象分为低度近视组、中度近视组和高度近视组3组。收集研究对象的姓名、性别和年龄等一般资料，完成基本眼科临床检查，采用脑视觉动静态双眼视知觉检查评估及治疗系统对研究对象的静态和动态知觉眼位进行全面检查，使用眼动跟踪仪定量检测研究对象的注视稳定性功能。随访观察部分自愿接受视感知觉训练的近视青少年，其知觉眼位和注视稳定性功能在训练后的变化情况。利用SPSS23.0软件对数据进行统计分析。<br>　　研究结果：（1）知觉眼位：低度近视组、中度近视组和高度近视组的静态水平知觉眼位偏移像素分别为9.00（4.00,13.00）、32.50（15.00，76.75）、90.00（20.75，133.75），3组研究对象之间差异具有统计学意义（P＜0.01），进行两两比较后，低度近视组与中度和高度近视组相比，研究对象的静态水平知觉眼位偏移均较小（P＜0.05）。3组之间研究对象的静态垂直知觉眼位差异无统计学意义（P＞0.05）。低度近视组、中度近视组和高度近视组的动态水平知觉眼位偏移像素分别为10.00（5.75，17.00）、31.00（14.00，68.00）、94.00（17.25，141.50），3组研究对象之间差异具有统计学意义（P＜0.05），进行两两比较后，低度近视组与中度和高度近视组比，研究对象的动态水平知觉眼位偏移均较小（P＜0.01）。3组之间研究对象的动态垂直知觉眼位差异无统计学意义（P＞0.05）。（2）注视稳定性：低度近视组、中度近视组和高度近视组的水平注视稳定性偏移值分别为32.2800（25.0275，47.4700）、74.0500（49.5325，127.2800）、126.6100（59.5750，223.5175），垂直注视稳定性偏移值分别为50.2250（36.1075，60.5600）、89.5550（66.9750，107.1125）、147.0550（70.0300，216.7750）。3组之间研究对象的水平注视稳定性和垂直注视稳定性差异均具有统计学意义（P＜0.01），进行两两比较后，低度近视组与中度和高度近视组相比，研究对象的注视稳定性功能均较好（P＜0.05）。（3）静态和动态水平知觉眼位偏移像素与眼轴长度均呈正相关（r=0.434、0.445，P=0.000），与等效球镜度均呈负相关（r=-0.649、-0.619，P=0.000）。静态垂直知觉眼位偏移像素与等效球镜度呈负相关（r=-0.249，P=0.009），与眼轴长度无相关性（P＞0.05）。动态垂直知觉眼位偏移像素与眼轴长度、等效球镜度均无相关性（P＞0.05）。水平和垂直注视稳定性偏移值与眼轴长度均呈正相关（r=0.446、0.435，P=0.000），与等效球镜度均呈负相关（r=-0.637、-0.624，P=0.000）。（4）对于自愿接受视感知觉训练的近视青少年，随访发现其的知觉眼位和注视稳定性功能均有不同程度的改善。<br>　　结论：不同近视程度青少年的知觉眼位和注视稳定性功能均存在明显差异。近视度数越高、眼轴越长，近视青少年知觉眼位偏移越大、注视稳定性功能越差。视感知觉训练可以改善近视青少年的知觉眼位和注视稳定性功能。因此临床中应重视近视青少年的知觉眼位和注视稳定性功能的异常，尽早采取相关措施以改善其视觉质量。