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摘要研究目的：<br>　　 1. 描述我国临床实习护生对医院关怀氛围的感知现状；<br>　　 2. 分析不同性别、不同学历、不同家庭环境等的护生对医院关怀氛围感知的差异性；<br>　　 3. 探讨影响临床实习护生对关怀氛围感知的相关因素；<br>　　 4. 为医院营造有效的关怀氛围提出建议。<br>　　 对象与方法：<br>　　 研究对象：2所卫生部属的三级甲等医院的所有临床实习护生。<br>　　 研究方法：采用问卷调查法，问卷分为两部分：（A）护生人口统计学资料，如性别、年龄、学历、是否独生子女等；（B）临床实习护生对医院关怀氛围的感知量表，分为对临床带教教师给予病人关怀的感知、对临床带教教师给予自己的关怀的感知、对同伴之间关怀的感知以及科室其他人（包括非带教护理教师、医生和其他的医务人员等）给予自己关怀的感知四部分。使用SPSS15.0 统计软件包对所收集的资料进行分析。<br>　　 研究结果：<br>　　 1.护生对医院关怀氛围的感知的总体现状护生对医院关怀氛围的感知的平均得分为4.01±0.60，对临床带教教师给予病人关怀的感知的平均得分为3.90±0.64，对临床带教教师给予自己的关怀的感知的平均得分为4.03±0.72、对同伴之间关怀的感知的平均得分最高，为4.21±0.67，对科室其他人给予自己关怀的感知的平均得分最低，为3.87±0.81。<br>　　 2.不同背景护生对医院关怀氛围感知的情况<br>　　 2.1 对临床带教教师给予病人关怀的感知情况不同性别护生在总体上和专业关怀维度的差异有统计学意义(P＜0.05)，男护生得分低于女护生。不同学历护生在总体上、沟通和尊重维度的得分的差异有统计学意义（P＜0.05），以中专学历护生的感知得分最高，本科护生的感知得分最低。独生子女在沟通维度的得分高于非独生子女(P＜0.05)。<br>　　 2.2对临床带教教师给予自己的关怀的感知情况男护生在总体上，以及两个维度的得分均低于女护生(P＜0.05)。<br>　　 2.3对同伴之间关怀的感知情况不同学历护生对同伴之间的关怀行为的差异性有显著性意义(P＜0.05)，其中大专护生的得分最高，本科护生的得分最低。<br>　　 2.4 对科室其他人给予自己关怀的感知情况不同性别护生对科室其他人员给予自己的关怀行为感知的差异性有显著性意义(P＜0.05)，男护生得分低于女护生。<br>　　 3．影响护生对医院关怀氛围感知的因素影响护生对医院关怀氛围感知的因素还包括所在学校的关怀氛围以及来自家庭的关怀状况。<br>　　 结论：<br>　　 1.要加强对护理人员沟通意识和能力的培养。<br>　　 2.临床实习护生所能感受到的医院的关怀氛围包括多个方面，其中临床实习科室的其他人员（包括非带教护理教师、医生和其他的医务人员等）对护生的关怀评分最低，应加强该类人员关怀意识和能力的培养。<br>　　 3.不同性别、学历和是否独生子女的护生对医院关怀氛围的感知评分存在差异，这说明要根据护生的不同背景实施关怀教育。<br>　　 4.影响护生对医院关怀氛围感知的因素包括原所在学校的关怀氛围以及来自家庭的关怀状况，所以要增强临床实习护生的关怀感受，还应注意营造浓厚的校园关怀氛围，并加强与学生家庭之间的联系，让学生能感受到更多来自家庭的关爱。