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摘要目的:<br>　　 党的十七大报告指出要“坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平”。人文素质教育的加强、人文精神培养的关注，成为深化教育改革、提高教育质量的一项重要举措。<br>　　 文化素质是综合素质的基础，文化素质的核心是人文素质。对高校大学生来说，无论哪个学科，人文素质的提高都十分迫切和重要。进入21世纪以来，科学技术迅猛发展，社会经济实力不断增强，人们的物质文化需求也与日俱增，对各个行业工作者的专业知识和技术能力提出了更高的要求，对其人文素质的内涵也提出了挑战。优秀的人文文化是实现人文素质教育的基础，而优秀的人文文化则是在历史长河中通过不断的积累、提炼和升华而逐渐形成并随着人类社会的发展而发展的。用优秀的人文文化来武装大学生的头脑、陶冶大学生的情操，对于我们建构社会主义核心价值体系和构建社会主义和谐社会具有非常重要的现实意义。<br>　　 “人文素养”，遵循字面内涵表述组合意义就是最实际、最便利的途径。“人文”，在词典上界定为“泛指人类社会的各种文化现象”，在这里当为确定的“人文科学”（如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等）；而“素养”是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。人文素养可以简单地表述为：在教育过程中，个体将人文知识与人文精神内化而形成的相对稳定的内在品质。它主要分为人文知识方法和人文精神两个层面。<br>　　 本论文所研究的大学生人文素养限定为人文素养知识和对人文素养的认识程度两方面。本研究旨在找出学校间存在的差异，并分析差异产生的主要原因，对于改善高校的教学方法和学生第二课堂活动的开展将起到有益的作用，同时也有利于探索出适合高校大学生人文素养教育的新方法和新途径以及与之相适应的人文素养评价体系。<br>　　 材料与方法:<br>　　 一、对象<br>　　 选取沈阳市不同类别四所高等院校理科专业学生，东北大学、辽宁大学、辽宁中医药大学、中国医科大学每校500名学生，发放《大学生人文素养调查问卷》和《教育环境评估简表》，每名学生同时填答两个问卷，样本量2000人。各高校集中发放问卷，统一指导语，有效回收问卷1702份，有效回收率85.1％。<br>　　 二、方法<br>　　 （一）文献查阅法<br>　　 查阅CNKI、万方数据库、维普期刊数据库、PubMed和其他学术期刊数据库中的国内外相关研究成果，分析和概括目前学术界本课题研究的总体情况，以寻求本课题创新性研究的出发点和突破口。<br>　　 （二）问卷调查法<br>　　 对东北大学、辽宁大学、辽宁中医药大学、中国医科大学4所高校理科大学生进行人文素养状况和教育环境方面问卷调查。<br>　　 （三）统计学方法<br>　　 对收集上来的问卷资料进行整理录入后，利用SPSS11.5统计软件进行分析。<br>　　 结果:<br>　　 综合性大学相关专业学生掌握的人文素养知识、对人文素养的认识程度和教育环境好于医学院校；二年级学生掌握的人文素养知识和对人文素养的认识程度好于一年级和三年级学生；城市学生掌握的人文素养知识和对人文素养的认识程度好于其他生源地学生。<br>　　 结论:<br>　　 本研究通过调查问卷的形式对四所大学不同专业、不同年级和不同生源地的大学生进行分析，了解了四所高校理科大学生人文素养和教育环境方面存在的差异，并分析差异产生的原因，提出了培养和提高大学生人文素养的建议和对策。