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摘要[背景与目的]随着卫生保健事业的发展进步和人类对健康需求的提高,建设临床护理双师型教师队伍是医学院校的当务之急,是学校发展的战略性基础工程,双师型教师占教师队伍的比例是衡量护理师资队伍实力强弱与结构合理性的重要指标[1]。临床护理双师型教师(以下简称护理双师)作为一个特殊群体,他们既要承担繁重的临床护理工作,又要适应护理教育的快速发展,尤其是随着护理国际交流的加强,护理事业要面向世界,培养国际护理人才,急需能进行双语教学的护理教师,因此护理双师面临着巨大的挑战与压力。目前关于压力源的研究一般都是对特定群体进行的,主要是因为导致压力源的因素具有很强的职业特性[2]。就当前国际研究领域来看,已有的关于特定群体的压力主要集中在教师、企业员工、警察、学生、医护人员、病人等群体上。国内对护理双师的压力源与压力程度的研究如何?目前国内尚无报道。本研究的目的就是探讨护理双师的压力源及相关因素,了解他们的教学需求,引导他们采用适当的应对措施以减轻或缓解压力,以保证他们的身心健康、提高临床及教学质量。<br>　　 [方法]在查阅文献、半结构访谈的基础上拟定“临床护理双师型教师压力源量表”维度和条目池,通过德尔斐专家函询法筛选条目形成预试量表;对167名护理双师进行预实验,检验其信效度,形成正式量表。采用自制问卷,对452名护理双师的压力源现状及教学需求进行现场调查。<br>　　 [结果]“临床护理双师型教师压力源量表”由6个维度25个条目构成,内部一致性Cronbachα[系数为0.652～0.903,重测信度为0.716～0.921。排序前5位的压力源为要搞科研、提职称,没有时间为教学做准备,临床护理工作压力大、责任重,教学要求高、变化快,担心工作中出现差错事故,其中与工作负荷相关的压力源最为严重;不同年龄、护龄、技术职称、行政职务及婚姻状况对压力源的影响有显著差异(P＜0.01)。被调查的护理双师,愿意承担教学者占56.7％,不愿意者占30%,13.3%持保留意见;不同婚姻状况及职称的护理双师对承担教学的愿意率差异有统计学意义(P＜0.01);排在前5位的需求是:给予充足的备课时间,提供相关的教师培训,教学期间减少临床工作,增加福利待遇,得到领导的支持。<br>　　 [结论]“临床护理双师型教师压力源量表”研制过程科学、合理、严谨,具有较好的心理测量学特征,可用于护理双师压力的评估。护理双师的压力不容忽视,护理管理者应关注他们的主要压力源,根据护理双师的个体特征,采取针对性的减压措施,减少主要压力源事件的发生。建议相关部门以马斯洛需求层次理论为指导,进行合适的政策改革,保证护理教育事业健康陕速的发展。