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摘要目的：本研究以探讨大学生情绪管理能力的特点为出发点，为大学生情绪管理能力研究提供实证依据，并为高校大学生情绪管理教育提供理论依据。<br>　　 方法：在已有文献分析和问卷调查以及访谈的基础上，编制了大学生情绪管理能力问卷，并对山西、北京、上海的五所高校共642名在校全日制大学生进行了正式测量。通过因素分析探索了大学生情绪管理能力问卷的构成维度，探讨了大学生情绪管理能力的发展特点。<br>　　 结果：<br>　　 (1)经项目分析得出，将临界比例值未达到0.05显著水平的21个题项删除，将鉴别力指数小于0.2的4个题项删除；经探索性因素分析，项目筛选的四个标准筛查之后，删除57个题项。最后保留22个条目,5个因素，累计贡献率为54.533％。<br>　　 (2)信度指标：各因素的同质性信度在0.737～0.788，总问卷的信度为0.829.各因素的分半信度0.535～0.765，总问卷的分半信度为0.830。说明本研究问卷具有良好的信度。效度指标：各维度之间的相关系数在0.411～0.619，各维度与总量表之间的相关系数在0.640～0.795，验证性因素分析的结果，x2/df<5，RMSEA<0.08，GFI、AGFI、NFI、CFI、IFI的值均在0.8以上，说明该问卷的结构效度良好：经查阅大量文献、开放式问卷调查、访谈及专家咨询等步骤保证了较好的内容效度。<br>　　 结论：<br>　　 (1)大学生情绪管理能力包括五个因素，分别为：情绪觉察能力、情绪理解能力、情绪辨别能力、情绪调控能力和情绪表现能力。<br>　　 (2)自编的《大学生情绪管理能力问卷》具有良好的信效度，可以作为测量工具使用。<br>　　 (3)我国大学生情绪管理能力各维度得分情况为：情绪觉察能力>情绪理解能力>情绪辨别能力>情绪表现能力>情绪调控能力。<br>　　 (4)文科生的情绪调控力显著低于理科生；文科生的情绪觉察力显著低于艺术生；医学生的情绪觉察力显著低于艺术生。<br>　　 (5)大学一年级学生的情绪调控力显著高于大学二年级学生。<br>　　 (6)学生干部在情绪管理能力总问卷、情绪表现力、情绪理解力、情绪辨别力上均显著高于普通学生。<br>　　 (7)双亲家庭的学生在情绪表现力上显著高于单亲家庭的学生。<br>　　 (8)民主型家庭大学生的情绪调控力显著高于放任自由型家庭大学生。