换一批自我导向学习评价工具及其在护理教育中的研究进展
Research progress on self directed learning evaluation tool and its application in nursing education
摘要国外护理教育界从20世纪70年代引入自我导向学习，自我导向学习理论最早起源于美国，霍尔作为创始人率先对其进行了研究［1］。1966年，Tough［2］对这一概念给出了明确的定义，即自我导向学习是由学习者制订学习计划和引导学习活动进行的自我教学。Knowles［3］于1975年对自我导向学习作出界定，自我导向学习是个体主动地借助或不借助他人的帮助来判断自身学习需要、制订学习目标、确定学习的人力及物力资源、选择和实施适宜的学习策略以及评价学习结果的过程。而国内对自我导向学习的研究相对较晚，主要集中在2004年以后，直到2010年末，成人自我导向学习一直持续被关注着，只是关注度还略显不够［4］。在高等护理教育中培养护生的自我导向学习能力，不仅能使护生获得胜任护理专业工作的能力，而且能使其认识到要解决问题须不断地思考和学习。护生在学习的过程中，主要依靠个人的自我控制来制定学习目标和计划，并通过自我评价来达到个人能力提升的目的。因此，教育者要改变观念，积极发挥引导和协助作用，运用自我导向学习的方法和理论，促进护生的全面发展［5］。国内外研究者对自我导向学习在护理教育中的研究也越来越多，现将自我导向学习评价工具及在护理教育中应用的研究进展综述如下。
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分类号
R47（护理学）
栏目名称
DOI
10.3969/j.issn.1009-6493.2015.30.003
发布时间
2015-11-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
基金项目
:湖南省普通高等学校教学改革研究项目
长沙医学院校级立项大学生研究性课题（201430）
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