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【中文期刊】 方金涛 杜瑞卿 《中国卫生产业》 2024年21卷8期 226-229页
【摘要】 本文分析了目前传统教学中主动输出被动接受,学生缺少积极主动、独立获取知识的教学方式,缺少创新思维的培养的不足,提出循序渐进地启发和创新性教育的理念,结合人体解剖生理学实验教学实际,从申请并获得授权专利的3项具体案例和开放性实验教学分析中,阐...
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【学位论文】 作者：綦辉云 导师：吴亚芬 江西中医药大学 心理学 应用心理学（硕士） 2023年
【摘要】 社交媒体的确为我们带来了很多便利，比如可以与远在千里之外的人进行实时交流，分享自己的生活经历和感受，获取各种信息等等。这些都使得我们的社交网络得到了扩展，与此同时也促进了人们之间的联系和互动，弥补了现实生活中的人际关系网络，社交媒体在给青少...
【关键词】 青少年心理学 ； 被动性社交媒体使用行为 ；
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【中文期刊】 王凤霞 《中学生物教学》 2023年24期 46-49页
【摘要】 在"主动运输与胞吞、胞吐"一节教学中,以氨基酸为主线,通过资料分析、动手实验、观看白细胞吞噬病菌视频、分析新冠病毒侵染人体细胞等环节.探究蛋白质进入人体后,以氨基酸的形式被细胞吸收,在细胞内合成新的蛋白质以及离开细胞的过程,学习除被动运输外...
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【中文期刊】 胡昆 李超 等 《海外英语》 2023年3期 28-30页
【摘要】 被动语态在科技类英文文献中被大量使用,成为科技英文在句式上的显著特征.相比之下,汉语科技类文章较少使用被动句,汉语在表达上更加具有主动思维.该文主要探讨了在进行汉英科技翻译时汉语主动句译成英语被动语态句的几种情况以及具体方法.
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【中文期刊】 宋祥春 《中学生物学》 2023年39卷12期 80-83页
【摘要】 以"被动运输"(第1课时)为例,采用5E教学模式,引导学生自主建构、理解核心概念,将知识迁移应用于新情境中,提高学生处理信息、解决问题的能力,培养科学思维和科学探究能力,提升其生物学核心素养.
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【中文期刊】 王美钦 陈剑峰 《生物学教学》 2022年47卷5期 62-64页PKU
【摘要】 "酶的特性"章节内容在教材中出现较多定量的实验结论,而所设计"酶的高效性"和"酶的作用条件较温和"实验却为定性实验.定性的实验设计与定量的结论分析使得学生在知识获取上存在断层,容易养成被动接受知识的习惯,不利于学生的深度学习和批判性思维的养...
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【中文期刊】 罗晓君 章文贤 《中学生物教学》 2022年26期 21-23页
【摘要】 支架式教学是基于"理解性记忆"和"结构化思考"对知识进行碎片整理、优化思维的教学方式,能够有效激发学生思维、调用策略、活用知识、发展高阶能力,从而达到深度学习的目标.
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【中文期刊】 焦燕南 《中学生物教学》 2022年21期 24-25页
【摘要】 通过"激发学生兴趣代替理论讲述""利用演示实验规范学生操作""自主探索代替被动接受知识"3种途径优化实验课教学安排,有效发挥实验课的作用.探讨教学改革的方法,以实验为向导,逐步培养学生的观察能力、思维能力、分析能力,有效落实生物学学科核心素...
- 概要：
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【中文期刊】 黄耐明 《中学生物教学》 2022年33期 59-60页
【摘要】 设计"被动运输"第1课时教学,通过创设问题情境、模拟实验、操作实验、观看视频、探究讨论等活动,以渗透作用的两个条件为主线,贯穿细胞吸水和失水实验的观察思考,形成探究型实验的初步思路,引导学生联系生活实际,学以致用,培养学生科学思维、科学探究...
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【中文期刊】 邓烨 《医学与哲学》 2019年40卷5期 23-25页ISTICPKU
【摘要】 熟练掌握和运用《伤寒论》方证知识的医者在快速诊疗时,其瞬间的思维并不全是主观自我的辨证推理.运用胡塞尔学术生涯后期“发生现象学”的一些方法和结论,揭示了医者既有的方证知识,在诊疗瞬阅的显现过程.医者面对患者时,主动发生的直观,周围世界的被动...
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