换一批- 最近
- 已收藏
- 排序
- 筛选
- 8
- 1
- 1
- 2
- 1
- 1
- 1
- 1
- 中文期刊
- 刊名
- 作者
- 作者单位
- 收录源
- 栏目名称
- 语种
- 主题词
- 出版状态
- 外文期刊
- 文献类型
- 刊名
- 作者
- 主题词
- 收录源
- 语种
- 学位论文
- 授予学位
- 授予单位
- 会议论文
- 主办单位
- 专 利
- 专利分类
- 专利类型
- 国家/组织
- 法律状态
- 申请/专利权人
- 发明/设计人
- 成 果
- 鉴定年份
- 学科分类
- 地域
- 完成单位
- 标 准
- 强制性标准
- 中标分类
- 标准类型
- 标准状态
- 来源数据库
- 法 规
- 法规分类
- 内容分类
- 效力级别
- 时效性
【中文期刊】 杨爱萍 魏红蕾 等 《中华现代护理杂志》 2011年17卷10期 1212-1214页ISTIC
【摘要】 目的 探讨以学生为主体解决问题式教学法在临床见习中的实施效果.方法 将上海市某卫生学校3年级中专生随机分为实验组41名与对照组43名.实验组在临床见习中采用以护生为主体的问题解决临床护理教学法;对照组在临床见习中使用以教师为主体的传统教学法...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘宝华 何渝军 等 《医学教育探索》 2009年8卷5期 513-515页ISTIC
【摘要】 归纳法是从经验事实中找出普遍特征的认识方法.将归纳法运用于普通外科教学之中,着重介绍归纳法在疾病的临床症状、体征、诊断和鉴别诊断和手术指征中的应用.引导学生从疾病的共性中归纳比较出不同疾病的个性特点,培养学生的求异思维和创新能力.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 彭惠民 胡先明 《医学教育探索》 2009年8卷8期 912-914页ISTIC
【摘要】 <普通生物学>是临床医学七年制学生的一门基础课程.让学生学好这门课程,兴趣非常重要.后基因组时代生物医学展望演讲比赛,是一种形式活泼的兴趣教学方法,有利于学生开阔视野,了解生命科学前沿研究,培养查阅文献、归纳综合知识等多方面的能力.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘宝华 徐琰 等 《医学教育探索》 2008年7卷10期 1075-1077页ISTIC
【摘要】 启发式教学法足指一切教学活动都必须以调动学生的积极性、主动性、创造性为出.发点.本文综述了国内教学中采用启发式教学法的方法,将问题启发、归纳比较、演示启发和临床病例肩发教学法应用于普通外科教学中,目的 是为了更好地向学生传授知识,提高学生的...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 孔繁荣 蒋彩琼 《医学教育探索》 2007年6卷12期 1155-1156页ISTIC
【摘要】 目的:探索新的教学方法--问题引导式教学法在康复医学教学中的应用.方法:对我院2001级医学本科两个班162名学生,在讲授"脑卒中的康复"一章中,按班级一个采用传统教学方法讲授,另一个采用问题引导式教学方法讲授,课后对学生进行问卷调查评估....
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 佘秋群 黄惠 等 《现代护理》 2006年12卷10期 976-977页ISTIC
【摘要】 目的探讨启发式教学在神经内科护理教学活动中的作用.方法对在我院神经内科实习的2000级和2001级护理本科生分别采用传统式教学法和启发式教学法进行带教,实习结束时时学生激发兴趣性、发挥主观能动性、培养自学能力、分析归纳能力、创造思维能力、基...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 莫春梅 陈羽娜 等 《湖南中医杂志》 2017年33卷6期 123-125页
【摘要】 CBL教学法是“以病例为先导,以问题为基础,以学生为主体,以教师为主导”的小组讨论式教学法.本文通过在中医内科黄疸教学中运用自主探究法、问题教学法、比较法、理论联系实际、小组讨论法、归纳总结法、板书设计法等,激发学生学习独立思考,提出问题和...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 武江 《中国医疗前沿》 2009年04卷20期 106-107页
【摘要】 传统的儿科护理学教学模式,教师讲起来刻板,学生在课堂上只能以听为主,注意力易分散,枯燥乏味,难以激发学生学习的兴趣.2007年以来,我校在儿科护理学教学中运用病案分析法,不但能激发学生的学习兴趣、提高自学能力、解决实际问题能力和归纳总结能力...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
加载中...
