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【中文期刊】 李胜志 李冀 等 《中国中医药现代远程教育》 2011年09卷5期 73-74页
【摘要】 研究和探索中医方剂学教学方法,对培养高素质的中医药人才具有重要意义."归纳演绎"思维方式是认识活动的一般进程,即从特殊到一般,又由一般到特殊,从个别事物中得出一般原理,又从一般原理推导出个别事物.通过运用归纳演绎的逻辑规律,探讨其在方剂学教...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李胜志 李冀 等 《中国中医药现代远程教育》 2011年09卷6期 58-59页
【摘要】 "归纳演绎"思维方式是认识活动的一般进程,即从特殊到一般,又由一般到特殊.从个别事物中得出一般原理,又从一般原理推导出个别事物,这是归纳演绎的推理形式.本文旨在通过运用人类认识事物的普遍规律角度去探讨在方剂学教学中的应用,包括从"主治至组方...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 孟筱璐 《中学生物学》 2025年41卷7期 78-80页
【摘要】 本文依据概念结构,充分运用归纳和演绎的科学思维方法,采用多种教学策略,引导学生在实践活动中逐步构建次位概念并最终形成重要概念,以期促进学生科学思维能力的发展,发展学生的生物学学科核心素养.
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- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 马香华 《中学生物学》 2025年41卷5期 53-55,59页
【摘要】 结构化思维是一种以探寻事物结构为目标,构建事物组成部分之间的关联并得出事物发展一般规律的思维方法.本文尝试运用科学思维方法,引导学生经历结构化学习过程并理解结构化知识,旨在促进学生结构化思维的形成、发展与强化.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王颖 《中学生物教学》 2024年19期 15-18页
【摘要】 科学思维包括情意要素、证据、逻辑思维、创造性及批判性思维等方面.生物学教材隐含的科学史、科学实验、学生活动等包含很多科学思维内容.通过研究教材,可知"DNA是主要的遗传物质"一节反映了提出假说、归因归纳、演绎推理、假说—演绎法、抽象概括等科...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 赵怀珺 韩四秀 《生物学教学》 2022年47卷2期 43-45页PKU
【摘要】 本节课通过阐释生长素浓度与所起作用的关系以及生长素生理作用的实例分析,挖掘教材中隐含的科学思维内容,运用观察归纳和演绎推理,培养学生的科学思维.
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- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 武佳佳 李广 等 《生物学教学》 2019年44卷4期 62-64页PKU
【摘要】 假说的提出往往离不开合情推理,而假说的证明更是需要演绎推理.本文对豌豆的杂交实验内容进行了新的挖掘尝试,使其不仅可以让学生领悟假说演绎这一科学研究方法,同时也可以帮助训练学生的合情推理能力和数学归纳能力.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 丁锦培 洪长根 《生物学教学》 2019年44卷12期 15-17页PKU
【摘要】 逻辑推理能力是高中生物学核心素养中的组成部分,归纳推理和演绎推理是逻辑推理中的重要形式.本文以免疫教学为例,通过挖掘教材资源、联系生活实际创设问题情境,培养学生归纳推理、演绎推理的能力和兴趣,并提出培养过程中应注意的问题.
- 概要：
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【中文期刊】 赵艳茹 吴迪 等 《临床医学研究与实践》 2021年6卷27期 193-195页
【摘要】 临床思维方式是医生认识、判断、治疗疾病的重要逻辑思维方法.但在本科教育、研究生教育中,很多医学院校并未安排相关理论授课课程,因此对于刚进入临床实践、参与住院医生规范化培训的医生(简称"规培医生")来说往往不能熟练掌握和应用.教学查房是规培医...
- 概要：
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【中文期刊】 王文婷 苏明学 《生物学通报》 2019年54卷5期 33-36页ISTICCA
【摘要】 按照《普通高中生物学课程标准(2017年版)》提出的“核心素养为宗旨”“教学过程重实践”等基本理念,通过还原“摩尔根果蝇杂交实验”基本路径,将“科学思维”融入“科学探究”之中,从而让学生形成“基因在染色体上”的科学概念,同时构建“归纳推理”...
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