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【中文期刊】 卜其涛 陈瑞兵 等 《基础医学教育》 2023年25卷1期 31-35页
【摘要】 药用植物学是海军军医大学药学和中药学专业本科的专业基础课.由于知识庞杂、记忆点繁多,因此,学生对这门课程缺乏足够的兴趣,被动学习,效果不佳.兴趣主导、任务驱动的自主学习,让学生从自己感兴趣的主题切入,自主设计学习目标,合理利用学习资源,搜集...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘怡 任姬 《生物学教学》 2015年40卷11期 40-41页PKU
【摘要】 应用任务驱动进行本节的教学,强调以任务为主线,教师为主导,学生为主体,通过创设情境、任务驱动、展示交流、评价反思四个环节展开.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 褚青康 李延玲 《中华护理教育》 2014年11卷8期 594-597页CSCD
【摘要】 目的 探讨项目引导、任务驱动教学法在内科护理学教学中的应用.方法 将专科护理两个班随机分为试验班(56名)和对照班(56名).试验班采用项目引导、任务驱动教学法,建立以学生为主体的课堂教学格局,即课前给学生布置学习任务——学生分工完成任务—...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 屈文艳 《职业技术》 2014年5期 41-41页
【摘要】 通过说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思5个方面对“菌斑控制”进行说课设计，同时本堂课运用任务驱动教学法、直观教学法、互动教学法引导学生进行探究性学习，从而提高口腔预防保健的教学质量。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 崔文胜 《四川解剖学杂志》 2012年20卷1期 76-77,81页
【摘要】 本文初步探讨了解剖学教学中运用概念图策略的方式、方法,将概念图构图活动作为基本教学活动,融入前提诊断、导入新课——任务驱动、合作构图——交流讨论、展示作品——评价矫正、反思完善等四个课堂教学基本环节,力求最大限度发挥概念图促进知识整合、帮助...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张曦 《新课程·下旬》 2015年1期 154-154,155页
【摘要】 随着“有效教学”“任务驱动法”等课堂教学理念和方法的提出与实施，许多教师都开始纷纷效仿使用。在许多公开课上，常常可以看到上课的教师为了“套”有效教学的思路方法，绞尽脑汁，不论课程的具体情况与内容如何，强硬地添加“学生自主学习环节”。如此教学...
- 概要：
- 方法：
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