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【中文期刊】 杨丽娟 刘冬播 等 《蚌埠医学院学报》 2024年49卷6期 830-834页ISTICCA
【摘要】 目的:在人体结构与功能学教学过程中有机融入课程思政内容,提高基础医学整合课程教学质量和育人功能.方法:采用随机抽样的原则,选择某医科大学2021级生物科学专业55名学生为观察组,2021级生物医学科学专业及生物技术专业84名学生为对照组.观...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 黄小环 胡玲 等 《科学咨询》 2023年20期 100-102页
【摘要】 为了落实党的十九大、二十大精神、全国高校思想政治工作会议精神,全国各地的高校都在着力落实立德树人这一项根本任务,全面推动课程思政体系建设,在课中融入社会主义核心价值观教育,推进全方位、全过程、全员育人.笔者在阐述"异常人体结构与功能"课程思...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 于卉 邹永新 等 《教育教学论坛》 2023年44期 150-153页
【摘要】 立德树人和育人是高等学校人才培养的重要任务,从专业课程中挖掘思政元素并将其融入教学中是开展课程思政的有效途径.根据"人体结构与功能Ⅱ"课程的特点,以本科生为授课对象,从激发学习兴趣、培养科研思维和创新精神、培养医学职业素养、爱国主义教育和社...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 蒋常文 陆薇 等 《医药高职教育与现代护理》 2022年5卷4期 284-286页
【摘要】 目的 按照认知迁移规律构建人体解剖生理学实验课程体系,并探索其教学实践作用.方法 按照认知迁移理论,将人体解剖学、组织学和人体生理学实验课融合为人体解剖生理学实验课程体系,在中药学专业2020级实施教学,并与实施传统课程教学的2019级进行...
- 概要：
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【中文期刊】 郭林娜 姚立杰 等 《卫生职业教育》 2021年39卷17期 46-47页
【摘要】 目的 在人体结构与功能学1教学过程中,鼓励学生参与线上精品课程建设,探讨对学习效果及专业素质、人文素质、职业能力培养的影响.方法 随机选取2020级临床医学实验班1、2班各25人为研究对象,分为实验组和对照组.实验组参与人体结构与功能学1线...
- 概要：
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【中文期刊】 朱劲华 耿拔群 等 《中国卫生产业》 2020年17卷29期 180-182页
【摘要】 "人体结构学"是高职高专临床医学专业教学中重要的专业基础课程之一,而课程思政是全国高校思想政治工作改革的要点,也是实现新时代育人目标的关键.为切实推进"人体结构学"课程思政的实施,就该学科课程思政的意义和目标、课程思政的实施、评价及成效进行...
- 概要：
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【中文期刊】 吕晓红 马晶 等 《基础医学教育》 2016年18卷5期 339-341页
【摘要】 近年来,学科之间的交叉越来越多、越来越广泛.医学院校除传统的主干专业外,还增设了生物信息等交叉学科专业.针对这些专业的特点,哈尔滨医科大学进行了课程整合,开设人体结构功能学这门课程.文章对这门课程的优势与不足进行分析,并阐述建议,期望和同行...
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【中文期刊】 吕晓红 马晶 等 《卫生职业教育》 2016年34卷24期 32-34页
【摘要】 课程整合及多样化教学手段的应用是目前医学改革的主要途径,人体结构功能学课程就是医学改革中出现的一门较为经典的整合课程.3D可视化人体解剖学软件的应用丰富了该课程的教学形式,提高了学生的学习兴趣,为教学效果的提高奠定了基础.
【关键词】 人体结构功能学；3D可视化人体解剖学软件；整合课程；
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【中文期刊】 张晓明 夏强 等 《中国高等医学教育》 2015年8期 1-2页
【摘要】 人体结构与功能学作为本校生物医学专业的核心课程,改变以往学生被动接受、学生创新能力培养不足的传统教学模式已成为时代的要求.MOOC(大规模公开在线课程)作为一种新型的在线课程,具有参与自由、选修方便和名校名师优质课程资源丰富等优势,为本课程...
【关键词】 MOOC(大规模公开在线课程)；人体结构与功能学；教学模式；
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【中文期刊】 高琴 关宿东 等 《齐齐哈尔医学院学报》 2014年17期 2601-2602页
【摘要】 整合课程有利于学生形成较完整的知识构架，有助于学生尽早接触临床。我校《人体结构与功能学》整合课程的实施过程中注重课程内容的融合和教学方法的改革、教师队伍的培养、加强教学互动，突出学生自主学习的能力，促进教学质量的提高。
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【中文期刊】 章皓 《新校园（上旬刊）》 2014年8期 109-109页
【摘要】 宁波卫生职业技术学院通过教学实践，针对医学技术类各专业搭建了人体结构与功能通适平台课程，实施中遭遇课程内容重组融合、专业特色教育资源匮乏和理实一体教学等课题。学院分析了各专业对基础医学知识要求的异同点，重视专业的特定需求，提取专业要求的共性...
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【中文期刊】 王进 《校园心理》 2012年10卷1期 53-54页
【摘要】 人体解剖学是研究正常人体形态结构的一门学科,是一门重要的基础课程。它具有概念多、内容枯燥乏味、生涩难懂的特点,同学们感到难学、难记,因此导致学习劲头不足,考试成绩不理想。笔者根据多年教学经验和实践积累,认为在教学中适当运用形象的比喻,可以化...
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【中文期刊】 张延新 徐纪伟 等 《卫生职业教育》 2011年29卷17期 95-96页
【摘要】 在护理专业将组织学与胚胎学、人体解剖学、病理学3 门课程融合成人体结构学,与传统课程安排比较,3 门课程融合后更符合学生认知规律,能提高学生学习成绩及学习兴趣.
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【中文期刊】 丁炯 周作民 等 《南京医科大学学报（社会科学版）》 2007年7卷3期 249-251页
【摘要】 人体结构学是医学(或健康)相关专业的一门交叉融合的创新课程.针对培养目标,通过形态课程体系的重新构建、学生自主学习平台的完善、学生人文素质的培养、支撑学科的日益强大,逐渐形成了颇具自身特色的课程.
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【中文期刊】 赵凤臣 《中国高等医学教育》 2004年6期 55-55,57页
【摘要】 郑州铁路职业技术学院医学院通过教学实践,对人体结构与功能在课程融合时应该遵循的内在原则进行了探讨,旨在进一步增加课程的融合度,提高教材质量.课程融合的主要原则为顺序性原则、灵活性原则、整体性原则和扩展性原则.
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【中文期刊】 张慧 陆靖 等 《解剖学研究》 2020年42卷3期 284-287页ISTICCA
【摘要】 目的 学生在横向学习人体结构内容的基础上,通过整合,提高学生对主要器官从宏观到微观以及发生的纵向认识.方法 选择临床医学专业学生200人,在正常教学基础之上,为其开展4个器官(心、肝、肾、肺),共16学时器官整合的教学实践,引导其建立上述4...
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【中文期刊】 贺生 王海鑫 等 《中华医学教育杂志》 2011年31卷1期 60-63,90页ISTIC
【摘要】 本文对南阳医学高等专科学校人体结构学课程建设的实践效果进行了分析和总结,提出了科学制定课程建设规划,完善教师队伍建设,以职业能力为导向改革教学内容、教学方法和教学手段,加强实验教学,改革评价方式和内容,注重学生创新与实践能力培养等措施,旨在...
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【会议论文】徐丽莹 2017中美医学教育研讨会 2017年
【摘要】 人体结构学是医学生最早接触的医学基础课程,为了在教学中早期培养学生临床思维能力,武汉大学医学部借鉴芝加哥大学的教学经验,在人体结构学的教学中探索性应用现代影像学技术讲解解剖学,让学生早期接触临床,对培养学生的临床思维能力取得了很好的效果,获...
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【会议论文】彭超华 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 武汉轻工大学医学技术与护理学院从2010年起将解剖学、组织学整合为人体结构学,为康复治疗专业最为重要的基础课程之一.人体结构学是学生最先接触的医学基础课.在近年的教学实践中,教师与学生普遍感觉传统教学法教学效果不理想,急需改革.采用情景式教...
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【会议论文】张延新 2011年全国医学高职高专教育学术会议暨第五届临床医学专科教育研讨会 2011年
【摘要】 在护理专业将组织学与胚胎学、人体解剖学、病理学5门课程融合成人体结构学，与传统的授课安排对比，结果显示将3门课程融合后更符合学生认知规律，能提高学生学习成绩及学习兴趣。
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