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【中文期刊】 廖琴 曾满萍 等 《中西医结合护理（中英文）》 2021年7卷6期 196-198页
【摘要】 目的 探讨思维导图式分层目标教学方法对中医康复实习护士的教学效果.方法 选取2020年3月～12月郴州市第一人民医院的120名中医康复实习护士为研究对象.采用计算机分组法分为对照组(n=60)和观察组(n=60).比较2组护士的教学效果、自...
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【中文期刊】 刘奕 《中国继续医学教育》 2021年13卷20期 60-63页
【摘要】 目的 观察分析分层目标教学法在小儿内科护理实习生带教中的应用效果.方法 选取本院(在2017年7月—2019年3月)搜集的53例小儿内科护理实习生一般资料,按照数字随机表法分为试验组(应用分层目标教学法,26例)和对照组(应用传统带教方法,...
- 概要：
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【中文期刊】 欧阳和和 林国栋 等 《生物学教学》 2015年3期 44-45页PKU
【摘要】 本文在综合考虑教学目标落实、灵活运用习题等因素的基础上，进行了一题多变的习题分层设计，希望能帮助和带动广大一线教师适时挑选、用活、用好习题。
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【中文期刊】 靳小雪 《中国卫生产业》 2020年17卷34期 128-130页
【摘要】 目的 研究分层目标教学法应用于外科护理带教中效果.方法 使用随机计算机表法,对该院2018年12月-2019年12月的120名外科护生进行分组处理,分为了 A组和B组,均为60名.A组采取分层目标教学法带教,B组采取常规教学法带教,对比两组...
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【中文期刊】 谢淑洁 《科学养生》 2020年8期 291页
【摘要】 目的 研究分层目标教学法用于临床护理带教中的价值.方法 选取2018年6月～2019年12月在本院实习的护生21名,随机分成两组,研究组(n=11)采取分层目标教学法,对照组(n=10)实行常规带教.对比技能考核成绩等指标.结果 实验组技能...
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【中文期刊】 吴丽萍 《中国医学创新》 2018年15卷25期 80-83页CA
【摘要】 目的:探究分层目标教学法在外科护理带教中的应用效果.方法:选取2013年6月-2015年12月本院外科实习护生138名.按照实习时间的不同分为对照组65名(2013年6月-2014年6月)和观察组73名(2014年7月-2015年12月)....
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【摘要】 教师在高职英语教学中应积极更新教学观念,坚持以学生为本的基本理念,根据学生的实际情况开展英语教学,注重分层教学方法的运用,真正做到因材施教.教师应从目标分层、内容分层和评价分层三方面入手运用分层教学法.
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【中文期刊】 陈浩冬 《海外英语（上）》 2018年10期 71,74页
【摘要】 为提升高职高专的人才培养实效,分层教学成为必然.本文通过英语分层教学的实践总结,以学生为主体,制定不同的教学目标、策略和措施,因材施教,达到各层次的有效进步和提升.
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【中文期刊】 杨璐 《中国高等医学教育》 2016年12期 107,111页
【摘要】 当前在实习大纲中并没有明确的规定门诊输液室的实习要求,所以这就导致了带教过程中出现了盲目性和随意性,而分层目标教学法主要是根据个人的具体情况制定不同的目标,再根据所确定的目标选择合适的教学方法和教学内容,这样可以有效地提高实习生的实习效果,...
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【中文期刊】 章兰英 叶家薇 《中国高等医学教育》 2016年6期 116-117页
【摘要】 目的:探讨分层目标教学法在外科护理带教中的应用效果.方法:收集我院外科实习的140名护生展开研究,根据其实习时间分为观察组与对照组,对照组采取常规带教模式,观察组行分层目标教学方式,比较两组护生理论成绩、技能成绩及其对带教老师的评价.结果:...
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【中文期刊】 张毓芬 《心理医生》 2016年22卷11期 143-144页
【摘要】 目的：探讨分层目标教学法在护理带教中的应用效果。方法：将护理专业实习生按照实习时间分为实验组30人和对照组30人，实验组使用的是分层目标教学法，对照组使用的是传统教学法，实习结束后，对两组护理实习着实施统一的知识理论以及综合实践技能考试。结...
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【中文期刊】 王刚 《英语广场（下旬刊）》 2016年8期 108-109页
【摘要】 在大学英语教学活动中，进行分层教学模式的探索和应用还是一个比较新的体验。本文将从教育心理学、教育学等方面对分层教学模式在大学英语教学中的应用进行分析，结合当前大学生的实际英语学习实践，对分层教学模式的概念以及构建目标进行分析和探讨，并从教学...
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【中文期刊】 蒋雨秀 谭丽华 等 《医学信息》 2015年44期 11-11页
【摘要】 目的分析分层目标教学法在护理带教中的应用效果，为临床应用提供指导。方法选取我院小儿外科2012年7月~12月的30例护理实习生作为对照组，并选择我院小儿外科2013年7月~12月的30例护理实习生作为实验组，其中对照组30例护理实习生给予传...
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【中文期刊】 梁霞 《卫生职业教育》 2013年31卷24期 73-74页
【摘要】 根据护理专业学生毕业后就业与升学的选择,以学生的基础和培养目标为依据分成就业班与高考班两个层次,按照不同的教学计划实施分层教学,实现真正意义上的因材施教.
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【中文期刊】 李颖钰 《中国科教创新导刊》 2011年11期 66-67页
【摘要】 文章针对中职学生生源层面多样,参差不齐:部分教师还爱传统教学模式的羁绊,给英语教学带来困惑,提出因材施教的分层教学,以利关照全体学生,充分发挥学生的主体作用,提高教学效果.
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【中文期刊】 王庆芳 《山西职工医学院学报》 2009年19卷1期 93-94页CA
【摘要】 <篇首> "分层教学"是一种面向全体学生的教育方式.这种教育方式承认差异、因材施教,本着对每一个学生高度负责的精神,从学生原有基础出发,通过学科的分层教育,从根本上保证每个学生接受教育机会均等的权力,体现"以发展为本"的教育思想和普及教育要面向...
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【中文期刊】 张文双 《中国科技信息》 2006年24期 231页
【摘要】 分层教学着眼于学生在发展过程中的差异,区分不同层次的学习目标,提出不同的内容要求,采取不同的教学方法,进行不同层次的检测、评价,充分体现因材施教,最终达到整体推进的效果.
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【中文期刊】 朱璜润 《卫生职业教育》 2006年24卷7期 93-95页
【摘要】 面对中等职业学校生源质量变化,学生文化水平层次差异显著的现状,如何打破传统的单一教学模式和以成绩为绝对评价的考核体系对学生全面发展的束缚?分层教学便是解决这些问题的良法.分层教学根据学生的实际情况采取相适应的教学方式,因材施教,有利于学生发...
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【中文期刊】 唐守宪 朱明刚 《辽宁教育行政学院学报》 2005年22卷12期 70-71页
【摘要】 学分制是一种以学分衡量学生学业完成情况的教学管理模式.学分制使职业教育的过程更贴近职业教育的本质、目标和任务,学分制能为该课程改革提供更广阔的平台.高等数学实行分层次教学,是高职院校深化学分制改革的重要举措.
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【中文期刊】 曾琦斐 《卫生职业教育》 2004年22卷10期 68-69页
【摘要】 <篇首> 分层教学是指教学过程中,针对学生不同的个性特征、心理倾向、知识基础和接受能力,设计不同层次的教学目标,运用不同的方法进行教学,在有限的时空范围内,让全体学生都能在原有基础上学有所得、异步达标、发展个性、各展其长.现谈谈如何实施分层教学...
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