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【中文期刊】 罗哲恒 佟凡 等 《军事医学》 2018年42卷11期 872-876页 ISTICCSCDCA
【摘要】 目的 基因变异命名实体的自动化正确识别是从生物医学文献中挖掘基因-变异-疾病关系知识的重要基础.该文提出一种以深度神经网络为主、结合维特比解码和正则表达式的组合算法,用于识别基因变异命名实体.方法 受单词分布式表示的启发,提出一种深度分词策...
【关键词】 基因变异; 命名实体识别; 深度神经网络(计算机);
【中文期刊】 白丽茹 《心理学探新》 2010年30卷6期 27-31页
【摘要】 该研究旨在验证汉语阅读过程也包含单词识别能力和语言理解能力两个潜在的独立成分,且二者之间存在显著相关,进而从理论上为采用"成分模型"实施汉语阅读障碍检测及亚类型鉴定提供实证支持,同时也为教育工作者和实践者针对儿童阅读成分缺陷采取干预补救策略...
【中文期刊】 王雪艳 《锦州医学院学报》 2002年23卷2期 83-83页 CA
【摘要】 本文主要论述英语单词和词组根义的存在,识别掌握其根义的重要性以及识别其根义的方法.
【中文期刊】 闫文洁 章依文 《中华实用儿科临床杂志》 2022年37卷24期 1918-1920页 ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 功能近红外脑成像是一种新兴的神经成像技术,相对于其他神经成像技术,具有非侵入性、便携性、对运动耐受性强、没有噪声等优势,因此在儿童语言发展相关研究中具有重要的价值。目前该技术主要应用于新生儿单词识别、婴儿语言感知、语言功能偏侧化、双语的认知...
【中文期刊】 张洁尉 王权红 《心理科学进展》 2010年18卷6期 892-899页
【摘要】 正字法家族效应是指正字法邻近词越多,家族越大,单词识别越快的一种现象.一般使用词汇判断、语义分类任务、快速命名等实验范式研究.影响家族效应的因素有家族词的频率、材料的语言和家族在单词中的位置等.家族效应表现在150~300ms窗口中的早期成...
【中文期刊】 张华宁 孙吉林 等 《中国医学影像技术》 2003年19卷2期 161-163页 ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的探索通过中、英文单词刺激健康志愿者后用磁源成像(MSI)无创伤性测定语言功能区的位置.方法作者使用脑磁图对8例右利健康志愿者进行语言接受功能区的功能成像,在此过程中,受试者进行分别听150对中、英文单词的文字识别任务.结果 MSI显示8...
【中文期刊】 费建林 陈卓铭 等 《中国神经精神疾病杂志》 2000年26卷2期 96-99页 ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 目的探讨单词识别过程中事件相关电位N400成分的心理学意义.方法在长(600 ms)与短(200 ms)两种刺激呈现间隔(SOA)、3种语境(相关、中性和无关)条件下,进行词汇抉择作业,通过对反应时间(RT)和事件相关电位(ERP)的检测,...
【中文期刊】 杨顺露 吴俊玮 《医药前沿》 2019年9卷15期 237-238页
【摘要】 SWOT分析是西方企业最常用的一种企业内外部环境条件战略因素综合分析的方法,它是由美国哈佛商学院著名教授安德鲁斯于20世纪60年代首先提出来的,后被广泛应用,成为战略选择工具之一.它在通过分析环境而发现机会和威胁的同时,分析组织资源,识别自...
【中文期刊】 李耕 Edward S.Yang 《中华老年多器官疾病杂志》 2008年7卷2期 111-116,120页 ISTIC
【摘要】 目的 比较本土中国人中的中老年人与青年人在执行默记单词和默识图片任务时fMRI监测到的大脑皮层反应区的差异.方法 将符合人选条件的24名健康的右利志愿者,根据年龄分为青年组和中老年组,依据大脑半球不对称缩减模式,应用fMRI技术分别对其进行...
【中文期刊】 郗昕 冀飞 等 《中国听力语言康复科学杂志》 2006年6期 29-33页 ISTIC
【摘要】 <篇首> 人工耳蜗对于极重度语后聋成人最主要的作用是改善言语感知和口语单词的识别.相反,先天性或语前聋儿童的人工耳蜗植入可对交流的各个层面都带来深刻影响,用于儿童的评价体系也应能反映这些变化.因而,临床研究人员必须有足够多的、适用于儿童年龄的评...
【中文期刊】 王权红 李菲菲 等 《心理科学》 2007年30卷2期 332-336页
【摘要】 研究使用8个残缺水平下的图片及其中文名(汉字双字词)为实验材料,试图比较图片与汉字双字词识别激活水平的差异,接着比较二者产生知觉干扰效应的条件,并把二者产生知觉干扰的条件与英文单词产生知觉干扰的条件进行比较.实验一结果发现,在材料较清晰的条...
【中文期刊】 姜克仁 《齐齐哈尔医学院学报》 2002年23卷8期 957-958页
【摘要】 <篇首> 步入大学以后的学生通常早已经掌握了英语的基本语法结构,然而要在各种场合下清楚地、恰当地用英语表达思想,他们所掌握的词汇量还需要进一步扩大.即使学生掌握了广泛的词汇,能够识别某个单词、了解它的含义,他们对这个词的应用能力还是受到了一定的...