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【中文期刊】 冯伟华 张建鹏 等 《中国高等医学教育》 2004年4期 30-31页
【摘要】 哈佛课程模式是以问题为基础的混合型课程模式.当前我国主要是以学科为中心,采用大课灌输式教学方式,试卷考核是主要评价指标.医学教育改革应从课程体系改革入手,控制授课课时比例,采用以病例加问题式教学方法和多元化的评价体系,逐步推进课程模式的改革...
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【中文期刊】 吴敏 江晓 等 《医学与哲学》 2025年46卷16期 52-56页ISTICPKU
【摘要】 研究以哈佛大学、约翰·霍普金斯大学及宾夕法尼亚大学等6所一流大学临床医学拔尖人才培养为案例,研究发现:在培养目标上强调实践性与研究性的融合、重视批判创新精神、终身学习能力及沟通能力.在课程上设置了由基础课程、专业课程、前沿与跨学科课程构成的...
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【中文期刊】 田冬霞 汪秋慧 《医学与哲学》 2017年38卷5期 78-80,92页ISTICPKU
【摘要】 介绍了哈佛医学院贯穿医学本科教育全程之医患沟通课程教学与评估一体化评估模式的产生背景,其基于课程整合理念,汲取医患沟通卡拉马祖共识声明的成果,修订了哈佛医学院沟通量表并以美国内科协会的病人满意度量表作为工具,制定了一个针对不同学习阶段的医学...
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【中文期刊】 萧婷 刘涛 等 《医学与社会》 2012年25卷5期 91-93页ISTICPKU
【摘要】 美国哈佛医学院通过转变教学理念、创新课程体系、采用多样化教学手段和多种考核方式,逐步形成独具特色的“哈佛模式”.本文在对哈佛医学院教学模式研究的基础上,分析我国医学教育质量滑坡的问题,提出医学院校应打破传统学科界限,整合学科体系、调整课程内...
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【中文期刊】 边立功 傅希玥 等 《解剖学杂志》 2018年41卷6期 740-741页ISTICCA
【摘要】 随着信息技术的高速发展和传统医学模式的转变 ,网络教学平台已经成为一种新兴的必要教学手段 . 由于解剖学的形态学特性 ,须用大量的文字 ,辅以挂图 、模型和标本的配合[1] ,教师常感到任务繁重 ,学生学习起来也异常吃力 . 为改善传统解剖...
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【中文期刊】 刘怡 《生物学教学》 2010年35卷9期 12-13页PKU
【摘要】 WIDE World是由美国哈佛大学教育研究生院开发的全球网络培训课程项目,其核心思想是"为了理解的教学(TFU)".本文介绍了TFU教学模式的四个基本组成部分,并将其应用到高中生物学教学中,总结了从中得到的启示.
【关键词】 WIDE World TFU教学模式；理解教学；生物学教学；
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【中文期刊】 乐率 谭银玲 等 《重庆医学》 2017年46卷18期 2581-2582页MEDLINEISTICCA
【摘要】 新生研讨课起源于美国大学,最早可以追溯到1882年在美国肯塔基的里学院(Lee College)开设的一门新生小班研讨课[1].该课程由大一新生自愿参加,且不计学分.经过不断地发展和完善,新生研讨课目前主要分为适应性转换与学术性转换两种模式...
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【中文期刊】 赵峻 张荣华 等 《基础医学与临床》 2016年36卷6期 865-868页ISTICCA
【摘要】 对比2015年美国哈佛大学医学院课程体系改革创新前后的课程变化,深度分析其医学课程设置模式转换的原因,总结其教学改革方向,即更加注重医学人文教育,早期接触临床,医学生领导力培养.希望通过对哈佛这所美国顶尖医学院校的介绍,为国内高等医学教育改...
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【中文期刊】 简党生 姚萱 等 《新疆医科大学学报》 2006年29卷11期 1108-1110页ISTICCA
【摘要】 <篇首> 随着知识经济时代的到来,尤其是中国加入WTO后,医学教育已经呈全球化发展趋势,人才培养与国际接轨的呼声越来越高,我国高校教育改革面临新的机遇和挑战,而教育的载体--课程的改革首当其冲,因为它决定了将来医学人才的能力和素质.课程设置是教...
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【中文期刊】 白强 《教师教育学报》 2015年3期 112-117页
【摘要】 科学与人文并重的课程设置体系、全面发展的人才培养模式、富有启发性的教学方法、开放多元的考试评价制度和创新型高素质的教师队伍，是哈佛大学、斯坦福大学和麻省理工学院3所名校在长期的办学实践中形成的科技创新人才培养的成功经验。这些经验对我国高校科...
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【中文期刊】 廖国建 谢建平 《学位与研究生教育》 2014年1期 70-72页
【摘要】 介绍了哈佛大学医学院微课程项目创立的背景、培养目标、课程设置等方面的制度创新和培养模式,讨论了微课程项目对我国生物医学研究生教育的启示.
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【中文期刊】 田吉梅 盘强文 《现代医药卫生》 2013年29卷9期 1419-1421页
【摘要】 “案例教学法”又称“苏格拉底式教学法”,起源于21世纪初,由美国哈佛商学院所倡导,现已被广泛应用于各个领域.生理学是一门重要的基础医学理论课程,在生理学教学中实施案例法教学,将理论与实践相结合有重要意义,与传统“填鸭式”教学模式相比,案例式...
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【中文期刊】 王睿 《新课程研究（中旬-双）》 2013年1期 181-184页
【摘要】 医学生的教育是综合能力培养而非单纯专业知识的教育,医患沟通能力的教育培养是医学教育中重要的一部分.本文探讨了美国哈佛大学医学院和约翰·霍普金斯大学医学院医患沟通课程的教学、考核模式特点,为我国的医患沟通课程的设立和改革提供建议和思考.
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【中文期刊】 王睿 《新课程研究（中旬-双）》 2013年2期 181-184页
【摘要】 医学生的教育是综合能力培养而非单纯专业知识的教育,医患沟通能力的教育培养是医学教育中重要的一部分.本文探讨了美国哈佛大学医学院和约翰·霍普金斯大学医学院医患沟通课程的教学、考核模式特点,为我国的医患沟通课程的设立和改革提供建议和思考.
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【中文期刊】 周亚峰 杨向军 《医学信息》 2013年28期 39-40页
【摘要】 随着高等医学教学改革的深入开展,广大教师越来越感受到传统教学模式的诸多弊端,纷纷进行教学方法改革，PBL教学法同时也以其自身的优点吸引着教师,成为教学方法改革的主流之一。 PBL(Problem-Based Learning)教学模式，即"...
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【中文期刊】 李园园 《中国校外教育（理论）》 2009年2期 116-117页
【摘要】 M1理论即多元智能理论(theory of multiple-intelligence),是由美国哈佛大学心理学教授加德纳(Gardner)在对人类潜能研究的基础上提出的.他认为人类的智能是多元的,包含了八种基本智能.本文探讨如何利用多元智...
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【中文期刊】 李小波 黄钢 等 《复旦教育论坛》 2009年7卷4期 84-87页
【摘要】 M.D-Ph.D双博士学位计划是为培养具有临床实践能力和科学研究能力的医学科学家而设立的.本文首先从招生、培养、毕业去向等方面概述了美国M.D-Ph.D计划新进展,然后以哈佛大学、约翰·霍普金斯大学为例介绍了M.D-Ph.D计划的课程安排模...
【关键词】 M.D-Ph.D双学位计划；医学科学家；美国；
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【中文期刊】 王海燕 《科技信息（学术版）》 2008年23期 126,128页
【摘要】 美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳(Howard Gardner)于1983年首次提出了多元智能理论(the Theory of Multiple Intlligences).该理论诞生二十多年来,在世界范围内引发了教育的"革命性"变革,...
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【中文期刊】 伍兵 刘荣波 等 《中国高等医学教育》 2005年1期 7-8页
【摘要】 通过美国哈佛大学医学院所属医院等与四川大学华西医学中心在放射技术专业的相关教学内容和培养过程比较,华西医学中心在基础医学教育阶段和临床医学教育阶段具有课程设置较为完善、临床实践内容较为丰富的优势,但在课程结构中,临床实用型课程和医德规范课程...
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【中文期刊】 周乐平 刘军 《中华医学教育探索杂志》 2016年15卷2期 135-138页ISTIC
【摘要】 以整合教学在神经病学课程中的应用为例，通过分析哈佛医学院、多伦多大学医学院及上海交通大学医学院在该课程上的课程设置，探讨医学院校开展神经病学课程整合的相关问题。结果表明，整合教学模式体现出多学科整合及临床、基础整合两大特点，并强调“以器官系...
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