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【中文期刊】 潘莎 朱兴容 《饮食保健》 2019年6卷6期 276-277页
【摘要】 超声医学是一门与临床联系及应用广泛的学科,近年来由最先的A超迅速发展成彩色多普勒、三/四维超声、超声造影及介入治疗等技术,已成为临床检查的重要一环.超声教学对带教老师的知识及专业水平要求较高,为了使学生能更好的掌握超声医学,需要应用多元化手...
【关键词】 超声医学；超声教学；器官系统为基础的课程教学；
- 概要：
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【中文期刊】 高威 周轶群 等 《中华医学教育探索杂志》 2022年21卷11期 1521-1525页ISTIC
【摘要】 目的:探讨情景视频反馈联合以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）在以器官-系统为基础的课程（organ-systems-based curriculum，OSBC）改革实验班学生心脏外科临床见习教学中的应...
【关键词】 情景视频反馈；以器官-系统为基础的课程；以问题为基础的学习；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 高锦洁 马兰 等 《中国病案》 2024年25卷7期 97-100页ISTIC
【摘要】 目的 探讨在器官系统整合课程背景下,基于艾宾浩斯遗忘曲线规律联合以案例为基础的教学法(Case-based learning,CBL)的混合教学法在临床八年制本科生血液内科实习教学中的应用效果.方法 选取2023年3月1日-10月31日进入...
- 概要：
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【中文期刊】 耿世佳 扈瑞平 等 《继续医学教育》 2024年38卷5期 81-84页
【摘要】 器官系统教学法打破传统的各学科界限,将医学基础知识按照系统整合.同时,为了使基础理论学习与临床实践联系起来,搭建从基础向临床过渡的桥梁,在此教学法基础上融入以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL).实施过...
- 概要：
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【中文期刊】 相大勇 姜楠 等 《基础医学教育》 2023年25卷11期 952-955页
【摘要】 器官系统整合是新医科背景下的教学课程创新.为改善以学生为中心的教学模式,增强批判性思维的训练,文章探讨了教师将反思与元认知培训融入问题为基础学习(PBL)课程设计的教学实践,在各教学环节中,引导学生进行反思.教师评价包含元认知内容,旨在提升...
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- 结论：
【中文期刊】 胡樱凡 魏媛媛 等 《基础医学教育》 2022年24卷12期 957-960页
【摘要】 随着我国不断深化的医疗改革与大众日益增长的健康需求,教育部、科技部等部门联合推动"新医科"的建设,以推进复合型创新医学人才的培养,对医学教育提出了更高要求.器官系统整合课程(OSBC)联合以问题为基础的教学模式(PBL)是近年来医学教育改革...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 周波 袁海虹 等 《卫生职业教育》 2020年38卷1期 47-49页
【摘要】 探讨团队为基础的学习(TBL)在以器官系统为中心基础医学课程中的应用效果.选择2017级高职护理专业75名学生作为试验组,在以器官系统为中心的综合医学基础课程中采用TBL教学;2016级高职护理专业79名学生作为对照组,采用传统教学模式.结...
- 概要：
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【中文期刊】 安云飞 唐雪梅 等 《现代医药卫生》 2019年35卷7期 1097-1099页
【摘要】 随着基础科学与临床医学及互联网的发展,对医学教育提出了新的要求.同时,儿科学由于其独特的特征如罕见病多、患儿难以配合等,需要新的多种教学方式的结合以克服这些困难,由此,器官系统教学、以问题为基础的学习和病例为基础的学习课程、慕课及传统教学方...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 成建华 《基础医学教育》 2018年20卷4期 287-291页
【摘要】 长期以来医学生的教育主要采用以学科为基础的课程模式,这一模式被认为是将大量的医学知识由教师向学生系统传授的最有效的方式.近年来,以器官系统为中心的整合课程模式由于被认为可以提高学生的自主学习能力而得到越来越多的医学教育者的关注.到目前为止,...
【关键词】 课程整合；以器官系统为中心的整合模式；以学科为基础的模式；
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【中文期刊】 王爱梅 宝东艳 等 《中国继续医学教育》 2018年10卷31期 17-19页
【摘要】 以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)是一种以学生为中心的教学模式.成功的PBL教学能够激发学生的学习兴趣,引导学生的科学思维和自主学习能力.文章结合我校实际,对基于器官系统的PBL教学模式进行了研究与实...
- 概要：
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【中文期刊】 张宏颖 李华 等 《中国高等医学教育》 2016年1期 75-76页
【摘要】 采用"以器官—系统为导向(OSO)"跨学科整合的课程模式与"以问题为基础的学习(PBL)"的教学方法构建适合卓越医师培养的基础医学循环系统整合课程模式.将传统的组织学与胚胎学、生理学、病理学、病理生理学、药理学学科中的循环系统教学内容进行整...
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【中文期刊】 王爽 李祖国 等 《基础医学教育》 2015年4期 284-286页
【摘要】 PBL( problem-based learning)教学法是一种以问题为基础的学习模式。器官-系统模式的医学整合课程打破了学科之间的屏障，具有综合性特点，为PBL的实现提供了平台。在器官-系统整合课程背景下病理学教学中应用PBL 教学法...
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【中文期刊】 李倩 寇育荣 等 《中国高等医学教育》 2015年11期 52-53页
【摘要】 目的:比较"授课为基础的学习"(LBL)模式与"以器官系统为中心"(OBL)模式的口腔生物学教学效果.方法:以口腔医学生为对象,仅实验组设OBL讨论课.通过考试及问卷调查对教学效果进行分析.结果:两组学生考试成绩无差异,但OBL组的问卷调查...
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【中文期刊】 杨林胜 孙业桓 等 《西北医学教育》 2014年5期 848-850页
【摘要】 课程整合式教育是以器官系统或问题为基础，将各学科知识横向或纵向组合，同时注重学生参与式学习的一种新型教学模式。当前，该模式已成为欧美国家医学教育的主要模式。为了推动我国医学教育的课程改革进程，本文通过比较国内、外医学教育中内容整合和教学方法...
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【中文期刊】 王庸晋 宋晓亮 等 《山西医科大学学报（基础医学教育版）》 2008年10卷4期 436-438页
【摘要】 随着医学模式的转变,以生物医学模式为基础的课程体系结构已不能满足现代社会对医学人才培养的要求.通过分析医学教学模式改革,探讨以问题为基础的教学在医学教育中的应用,认为"以器官系统为中心"的医学教学模式紧扣医学生培养目标,围绕各个器官系统就该...
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【中文期刊】 郁松 张文慧 《上海口腔医学》 2022年31卷4期 445-448页MEDLINEISTICCA
【摘要】 系统整合课程以器官系统为基础,将基础与临床紧密结合,在激发学生的主观能动性,提高学生分析问题?解决问题的能力等方面发挥了积极作用.为进一步在专业课程教学中贯彻立德树人的医学教育理念,上海交通大学口腔医学专业在系统整合课程教学中通过加强师资队...
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【中文期刊】 李明凯 孟静茹 等 《心脏杂志》 2017年29卷3期 373-375页ISTICCA
【摘要】 心血管系统药理学的教学内容是药理学教学中的重点和难点,以器官系统为中心的整合教学可有效地结合临床问题与理论知识,更加重视对学生实践和创新能力的培养.本文介绍了基于器官系统的心血管药理学在整合教学模式中的课程设计、理论授课、问题为基础的教学以...
【关键词】 心血管药理学,以问题为基础的学习；整合；教学法；
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【中文期刊】 郝刚 李利生 等 《中华医学教育探索杂志》 2016年15卷1期 35-37,38页ISTIC
【摘要】 将以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）与以器官系统为中心的教学相结合，在循环系统的失血性休克及治疗、泌尿系统的肾脏功能与衰竭2个综合性实验中进行教学实践。通过将实施过程分为课前准备与课堂实践两个环节，提...
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【中文期刊】 周乐平 刘军 《中华医学教育探索杂志》 2016年15卷2期 135-138页ISTIC
【摘要】 以整合教学在神经病学课程中的应用为例，通过分析哈佛医学院、多伦多大学医学院及上海交通大学医学院在该课程上的课程设置，探讨医学院校开展神经病学课程整合的相关问题。结果表明，整合教学模式体现出多学科整合及临床、基础整合两大特点，并强调“以器官系...
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【中文期刊】 祝因苏 洪汛宁 等 《中华医学教育探索杂志》 2014年6期 608-610页ISTIC
【摘要】 以南京医科大学医学影像实验教学示范中心和相关网站为平台，汇集医学影像学、病理学及解剖学图像，进行课程融合，以器官系统为主线建立病例库及在线学习系统。本系统实现了医学影像学教学的实时化、多样化、系统化及模拟临床化。学生可以利用本系统学习图像处...
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