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【中文期刊】 池思思 《中学生物教学》 2022年26期 54-57页
【摘要】 以"肺的通气"一节为例,通过创设生活情境、建构模型,以问题导学的形式引导学生合作探究,培养学生分析和解决问题的能力,提升学科核心素养.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 彭菲菲 《生物学教学》 2019年44卷7期 34-37页PKU
【摘要】 在“染色体变异”这节的教学中,通过创设情境、建构模型、设问讨论、再构模型等学生一系列的探究活动,从激发思维、发展思维,到提升思维、活跃思维,最终内化思维,始终基于“科学思维”的角度,帮助学生理解“染色体变异”这一内容中众多的生物学概念以及由...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 路洪娜 《生物学教学》 2018年43卷2期 23-24页PKU
【摘要】 本文概述教师在生物学教学过程中如何通过巧用科学史、建构模型、优化问题、联系生活等方式,给学生创设新情境与机会参与分析或评价,让学生有机会提出自己的猜想,在检验求证过程中归纳出自己的结论,将科学思维真正落到实处.
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【中文期刊】 何淑珠 《生物学教学》 2017年42卷2期 25-27页PKU
【摘要】 以"细胞增殖"专题复习为案例,探讨在核心概念教学中建构模型和选择典型例题,设计符合学生知识结构与认知规律的学习方式,以利于深刻理解核心概念,构建高三生物学复习的高效课堂.
- 概要：
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【中文期刊】 魏伟 《生物学教学》 2016年41卷5期 43-44,45页PKU
【摘要】 围绕“植物细胞有丝分裂过程”，由教师提出问题，学生大胆猜想有丝分裂的过程、作出假说、建构模型，再把静止图像按照“猜想”的细胞分裂过程排序，以检验假说、修正模型。
- 概要：
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【中文期刊】 黄志坚 陈小清 《生物学通报》 2013年48卷12期 28-29页ISTICCA
【摘要】 以教材模拟实验为基础,把内容、材料等稍作调整,指导学生自主建构模型,不仅验证了教材知识,而且引导学生发现问题、合作讨论、解决问题.在操作过程中加深对基因工程“酶切和载体构建”的理解.
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【中文期刊】 朱平 陈静 等 《生物学通报》 2012年47卷8期 47-49页ISTICCA
【摘要】 以“减数分裂染色体数目和行为变化”一节课作为教学案例,指导学生自主建构模型.引入科学发现简史、实验证据,指导学生质疑、讨论、争鸣、假说、建构、解说、评价、修改等,使自己建构的模型渐趋合理.在模型建构活动中,深刻理解减数分裂核心概念,理解模型...
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【中文期刊】 赵瑞芬 《中学生物学》 2016年32卷12期 66-67页
【摘要】 在“肺炎双球菌的转化实验”教学中,制作微视频导入新课,通过挖掘科学史和建构模型创新教学过程,改编生物歌曲进行课堂总结,有效落实课程理念和发展学生核心素养.
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【中文期刊】 杨媛 《中学生物教学》 2017年12期 31-34页
【摘要】 以“生物膜的流动镶嵌模型”复习课为例,对于科学史的教学应不局限于地点、人物和结论的识记,而是以问题驱动教学,促进学生理性思维的发展,提升学生的生物学科素养.教学中还原科学发展历程,以问题驱动为线索,围绕课题、生物学基本观念、实验方案等内容,...
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【中文期刊】 杜维波 郜瑞 《中学生物教学》 2017年8期 61-62页
【摘要】 基因表达是遗传物质的一项重要功能.采用“模型建构”的方法建构模型,对基因表达计算题进行整理归类,不仅有利于学生理清基因表达计算试题的解题思路,帮助学生理解和掌握基因表达的相关知识,也能为学生认识事物提供一种新的思路和方法,进一步拓宽学生的思...
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【中文期刊】 贾文俊 《中学生物教学》 2016年1期 85-87页
【摘要】 以高中生物学中“信息传递”为例,从细胞内信息传递、细胞间信息传递、生态系统信息传递3个方面探讨模型建构在一轮复习中的应用.
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【中文期刊】 赵明明 《生物学教学》 2025年50卷4期 36-39页PKU
【摘要】 在"神经调节的基本方式"一节中,利用生活中容易获取且安全的材料,建构了反射弧的物理模型,通过建构、改进、应用反射弧模型,化抽象为具体,在做中学,突破"反射弧的结构及反射必须有完整的反射弧"这一教学难点,提升科学思维和探究实践能力.最后回扣情...
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【中文期刊】 孙志涛 苏琼 《生物学教学》 2025年50卷2期 66-69页PKU
【摘要】 通过数学建模模拟标记重捕法的过程,并用图形化编程工具将模型可视化,得到能与学生进行交互的程序,从而开展标记重捕法模拟实验,并分析了减小实验误差的方法.
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【中文期刊】 王能欢 彭庆龄 等 《中学生物教学》 2025年3期 66-68页
【摘要】 通过实验、观察和探究等教学方法构建生物学物理模型,能提高学生的实践能力,培养学生的科学思维,帮助学生理解生物学知识.选取生物学必修教材中的物理模型为教学内容,通过同课异构进行教学实践研究,采用问卷调查法和课堂观察法分析物理模型建构的教学效果...
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【中文期刊】 肖翠萍 付谦 等 《中国医院》 2024年28卷4期 77-80页ISTICPKU
【摘要】 目的:评价湖北省儿科医疗联盟骨干医师培训效果,总结培训经验,为儿科医师培养提供借鉴.方法:采用半结构式深入访谈分析培训特点,采用自编问卷评价培训效果,基于柯克帕特里克模型设计调查问卷,包括反应、学习、行为和结果4个层面.最终访谈关键知情人1...
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【中文期刊】 吴浩 王海燕 《生物学教学》 2024年49卷9期 46-48页PKU
【摘要】 生成式人工智能集成了人机对话、文本生成等多功能于一体.本文探讨了生成式人工智能在生物学教学中的应用,发现其可以为教师提供丰富的生物学教学素材,促进生物学跨学科实践活动开展,改善学生的表达与论证,生成微观事物模型具象化学生想象等.
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【中文期刊】 宋娟 郭延峰 《生物学教学》 2024年49卷11期 71-75页PKU
【摘要】 关键能力是发展学科素养必备的能力基础.在分析高中生物学试题考查特点、构建评价指标体系的基础上,建立了聚焦高中生物学关键能力的考生画像模型,并结合具体实例阐述考生画像模型的应用,为聚焦关键能力的高中生物学教学和评价提供参考.
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【中文期刊】 徐雪润 《生物学教学》 2024年49卷6期 50-53页PKU
【摘要】 利用基于问题的教学模式开展"遗传信息的翻译"的内容教学,以社会热点议题导入教学,用问题串贯穿课堂教学,通过经典实验引导学生认识科学研究的过程,借助希沃白板突破模型建构过程中遇到的难点,最后让学生尝试解决生活中的问题.整节课的教学聚焦于发展学...
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【中文期刊】 王雪芬 《生物学教学》 2024年49卷9期 49-52页PKU
【摘要】 以苏教版"被动运输"第二课时为例,通过创设"观察生活实验""分析科学史"两个递进式的情境,开展小组合作、成果展示、相互评价及模型建构等学生活动,基于活动中问题串的创设,培养学生的高阶思维能力,从而落实生物学学科核心素养的培养.
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【中文期刊】 左幼媛 邹纤 《生物学教学》 2024年49卷7期 39-41页PKU
【摘要】 在"神经调节的基本方式"的教学中,引导学生运用数学模型,使"反射"的概念简单化、外显化.通过自制物理模型及探究实验,使"反射弧"这一抽象的概念直观化、形象化;引导学生构建和修正概念模型,使知识系统化、结构化;通过应用模型,使概念整合化、可视...
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