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【中文期刊】 成美霞 匡子翌  等 《心理科学进展》 2023年31卷5期 769-782页

【摘要】 自我生成教学(Learning by non-interactive teaching)指学习者在知识学习过程中转换角色,将自己所学知识以知识传授者角色讲解给其他人听.提取练习假设、生成性学习假设和社会临场感假设分别从记忆巩固、生成性认知加...

【关键词】 自我生成教学； 生成性学习； 社会临场感；

【中文期刊】 于雅迪 曲可佳  《心理技术与应用》 2022年10卷4期 215-228页

【摘要】 正向测试效应是指对学过信息进行测试能够促进对后续新材料的学习和记忆.在分析研究国内外文献的基础上,介绍了正向测试效应的实验范式、相关实验证据和理论解释.未来研究可进一步探讨正向测试效应的神经机制、考察其在程序性知识中的作用、比较测试与其他学...

【关键词】 正向测试效应； 学习和记忆； 提取练习；

【中文期刊】 马小凤 文美琪  等 《心理发展与教育》 2022年28卷2期 161-170页

【摘要】 情绪对记忆的影响会受记忆编码策略的调节.本研究通过2个实验探讨编码策略对心境一致性记忆的调节作用.实验1和实验2均采用2(编码策略:提取练习策略、重复学习策略)x2(词性:消极词、中性词)的实验设计,分别探讨了不同记忆编码策略对普通大学生(...

【关键词】 提取练习； 心境一致性效应； 情绪；

【中文期刊】 张俐娟 江妍雪  等 《心理学报》 2025年57卷3期 363-379页

【摘要】 提取练习效应(Retrieval Practice Effect,RPE)的研究揭示了提取直接促进记忆保持和间接促进后续学习(重学)的关键作用.研究表明,材料难度和提取难度是影响RPE的重要因素,但以往研究未具体区分二者对提取练习直接和间接...

【关键词】 提取练习效应； 提取难度； 材料难度；

【中文期刊】 廖陈陈 张锦坤  《心理研究》 2024年17卷4期 308-314页

【摘要】 在等同时间内对信息进行提取比重复阅读产生更持久的记忆保持,即提取练习效应(retrieval practice effect,RPE).精细提取假说认为RPE是由于提取过程中精加工导致的语义激活增强了记忆保持;情景背景假说认为对事件背景进行...

【关键词】 提取练习效应； 精细提取假说； 情景背景假说；

【中文期刊】 马小凤 李甜甜  等 《心理学报》 2022年54卷12期 1433-1442页

【摘要】 空间路线信息学习中的前向测试效应及其机制有待检验.研究以虚拟背景下的住宅小区为实验材料,要求被试学习同一场景4个方向的路线信息(实验1)以及4个不同场景(实验2)的路线信息.结果表明,在路线1～3的测试中,同一场景下路线信息相似性高,"隔离...

【关键词】 提取练习； 前向测试效应； 空间记忆；

【中文期刊】 杨邵峰 张志超  等 《心理与行为研究》 2022年20卷6期 753-759页

【摘要】 为探讨抑制理论和干扰理论对提取诱发遗忘产生的不同解释,当前研究使用经典的提取练习范式,通过两个实验从不同角度对提取诱发遗忘进行了检验.实验1采用2(学习方式:类别学习、正常学习)×3(项目类型:Rp+、Rp?、Nrp)两因素混合设计,通过设...

【关键词】 提取诱发遗忘； 抑制理论； 干扰理论；

【中文期刊】 周艳荣  《中小学心理健康教育》 2020年24期 72-73页

【摘要】 中小学生的学业任务日益繁重,教师和学生都渴望有效的学习策略.近年来,研究者们发现了学习的测试效应,是指相比于重学,对所学内容进行测试更能促进学习.如何将测试效应更好地应用于实际的教学中,是教育工作者最关心的问题.本文阐述了测试效应的概念、研...

【关键词】 测试效应； 提取练习效应； 中小学生；

【中文期刊】 马小凤 王斌强  等 《心理与行为研究》 2018年16卷4期 484-489,533页

【摘要】 研究选取8–9岁儿童和大学生作为被试,采用经典的提取练习范式(retrieval-practice paradigm),通过练习项目(Rp+)与基线项目(Nrp)的比较以及未练习项目(Rp-)与基线项目(Nrp)的比较观测提取练习在语义材料...

【关键词】 提取练习效应； 提取诱发遗忘； 情景记忆；

【中文期刊】 干加裙 郭盈秀  等 《心理与行为研究》 2017年15卷6期 743-749页

【摘要】 实验一采用3(编码方式:标准、执行意向、提取练习)×2(认知负荷:高、低)混合实验设计,考察编码方式和认知负荷对基于事件的前瞻记忆的影响.结果表明在高认知负荷条件下,提取练习编码效果好于执行意向编码.实验二采用2(编码方式:执行意向确定形成...

【关键词】 编码方式； 认知负荷； 执行意向；

【中文期刊】 李平 周晋阳  等 《高教学刊》 2016年9期 133-134页

【摘要】 思考基于MOOC的教学模式改革,并在《临床检验仪器学》课程实际应用,充分利用MOOC优势.提出可将MOOC中"提取"练习、"同伴互评"引进课堂,提高课堂的教学质量.在临床检验仪器学课程应用后,结果表明:教师把MOOC策略引入课堂,确实可提高...

【关键词】 MOOC； 提取练习； 同伴互评；

【中文期刊】 黄晓雪 张锦坤  《心理技术与应用》 2015年12期 15-20页

【摘要】 提取练习是促进学习和长时记忆存储的有效方法之一。本文评估了当前几种主要的提取练习效应理论，具体阐述了提取练习效应的情境背景理论。提取练习效应涉及尝试强化之前的学习背景，而当提取成功时，背景表征会被更新。由于更新的背景表征能被用来限制搜索集合...

【关键词】 提取练习； 情境； 背景；

【中文期刊】 翁苗红 王潇曼  等 《心理技术与应用》 2014年3期 24-27页

【摘要】 测试效应是指在同等的时间内,提取练习比重复学习能更好地促进长时记忆的保持.文章从研究范式、经典研究、如何提高测试效应(延长测试间隔和提供反馈)和测试效应的理论机制等方面对测试效应进行了阐述.最后,文章指出了测试效应的教育意义及其未来的研究方...

【关键词】 测试效应； 提取练习； 长时记忆；

【中文期刊】 贾宁 张欣  《应用心理学》 2014年20卷2期 138-145页

【摘要】 学习判断是元认知监测的一种重要形式,指个体对已经学过的项目在以后回忆测验中成绩的预见性判断.练习伴随低估效应(underconfidence with practice,UWP effect)是学习判断中的一个重要现象,指学习判断随着练习次...

【关键词】 学习判断； 练习伴随低估效应； 提取流畅性；

【中文期刊】 宋耀武 慕德芳  等 《心理与行为研究》 2009年7卷2期 87-92,120页

【摘要】 根据汉字特点采用义同、形似、音同、无关四种实验材料,采用字表范式探讨不同提取练习次数(0、1、3次)在定向遗忘中的作用及是否会受到材料关系的影响.实验结果发现: (1)对于形似、音同材料,提取练习提高了最后回忆成绩.对于义同、无关材料,提取...

【关键词】 定向遗忘； 提取诱发遗忘； 提取练习；

【中文期刊】 肖晶晶 张俐娟  等 《心理科学》 2024年47卷2期 308-315页

【摘要】 移动智能终端的应用提高了个体学习过程中的任务转换频率,重复练习可缓解判断类任务转换对速度和准确性的损害,但其对记忆任务的影响尚未明确.研究采用2(练习方式:重学,提取练习)× 2(任务转换:是,否)× 2(测试时间:初始,延迟)混合设计,考...

【关键词】 任务转换； 成本； 提取练习；

【中文期刊】 马小凤 李增艳  等 《心理科学》 2022年45卷4期 849-855页

【摘要】 初始提取成功率是产生提取练习效应的有力保障,对于问题解决类任务而言,自由回忆和问题解决的提取方式难度较大,不能保证初始提取的成功率,很难观测到提取练习效应.本研究通过两个实验考察有提示提取对问题解决类任务的促进作用,结果发现:当学习材料较为...

【关键词】 提取练习； 初始提取； 程序性知识；

【中文期刊】 杨丽娴 张锦坤  等 《心理科学》 2022年45卷3期 567-573页

【摘要】 提取练习效应揭示了提取对记忆保持的关键意义,学习时间分配的有关研究表明提取练习效应的大小可能与材料难度有关.两个实验探讨了提取时间与材料难度对提取练习效应的影响:实验1采用2(提取时间:短,长)×2(材料难度:容易,困难)的混合设计,5分钟...

【关键词】 提取练习效应； 提取时间； 材料难度；

【中文期刊】 鞠睿 肖艳丽  等 《心理月刊》 2021年16卷20期 83-84页

【摘要】 目的 探究中职生样例学习中是否存在提取练习效应.方法 研究以130例中职生为被试,以"牛吃草"问题为材料,采用提取练习效应的基本范式,以学习方式(重复学习、提取练习)与测试间隔(即时测试、延时测试)为自变量,测试得分为因变量进行实验.结果 ...

【关键词】 中职生； 样例学习； 提取练习效应；

【中文期刊】 马小凤 周爱保  等 《心理发展与教育》 2017年33卷3期 313-320页

【摘要】 研究采用提取练习效应研究的经典范式,通过比较学习材料的线索强度对不同学习策略效果的影响来探讨提取练习效应的内部机制.结果发现:(1)当最终测试为线索回忆时,线索强度与学习策略交互作用显著,强线索条件下两组成绩差异不显著,弱线索条件下提取练习...

【关键词】 提取练习； 精细提取； 情景语境；