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【中文期刊】 余讲先 《中学生物教学》 2025年2期 48-50页
【摘要】 设计鲁科版初中生物学教材七年级上册第4单元第4章第2节"物质运输的管道"教学,利用任务驱动教学法,设计初识血管、再识血管、深识血管3个教学任务,帮助学生构建人体内血管概念体系,理解结构与功能的统一性,提升生物学核心素养.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王薇平 《海外英语》 2023年18期 223-225页
【摘要】 高职高专英语视听说课堂逐渐从传统教学向创新型教学改革迈进,课堂评价在逐渐改进和完善.任务型教学法和过程性评价在教学形式和教学任务实施的过程中相辅相成,任务型教学法强调通过设计科学的教学任务激励学生完成任务,并以任务成果的方式来展现教学成果;...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 赵银仁 刘超 《医学与哲学》 2007年28卷7期 29-30,40页ISTICPKU
【摘要】 医院在教学中,常会侵害患者的隐私权.实践中,要调和医院的教学任务与患者隐私权保护之间的矛盾,医院应该事先取得患者的同意,在诊疗与教学过程中,尊重患者,增强相互间的信任,同时还可以用"标准化病人"和"模拟化临床教学"的方式给实习生提供实习机会...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 金鼎 杜暘 等 《卫生职业教育》 2019年37卷3期 39-41页
【摘要】 任务驱动项目教学模式是一种基于建构主义通过师生共同参与的教学模式,学生通过完成教学任务实现知识和技能的学习.由于可摘局部义齿支架设计教学内容难度较大,许多学生感觉难以掌握,一些临床医生也反映难以做到活学活用.本文对任务驱动项目教学模式在可摘...
【关键词】 任务驱动项目教学模式；可摘局部义齿支架设计；技能型人才；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张帅 张哲 等 《中国卫生产业》 2018年15卷28期 152-153页
【摘要】 目的 探讨"情景案例-任务驱动教学法"在《急诊与灾难医学》临床教学中的应用效果.方法 以济宁医学院2014级五年制本科临床专业2个班级,学生共计85名,实行分班制管理,将一班学生42名设为对照组,给予常规教学模式.二班学生43名设为研究组,...
【关键词】 《急诊与灾难医学》教学；情景案例；任务驱动教学法；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张帅 张哲 等 《中华卫生应急电子杂志》 2018年4卷4期 221-223页
【摘要】 目的 探讨"情景案例-任务驱动教学法"在急诊临床教学中的应用效果.方法 以济宁医学院2014级五年制本科临床专业2个班级,学生共计85名,实行分班制管理,将一班学生42人设为对照组,给予常规教学模式.二班学生43人设为研究组,选取急诊常见案...
【关键词】 《急诊与灾难医学》教学；情景案例-任务驱动教学法；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 方萍 李旭升 《卫生职业教育》 2017年35卷6期 16-17页
【摘要】 临床兼职教师承担农村社区医学专业课程教学任务,能够加强课程理论教学与实践教学的衔接,但也存在临床与教学任务无法兼顾、教学水平不高、稳定性差等问题.针对上述问题,通过加强兼职教师队伍建设,提高临床兼职教师教学能力,做好班主任工作,发挥学生的学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李崇奇 《基础医学教育》 2016年18卷3期 205-208页
【摘要】 为了提高学生创新能力和解决目前实验教学中存在的问题,在生物化学与分子生物学实验教学中引入了任务驱动型教学法.教学任务设计时要能够激发学生学习兴趣,学生分析教学任务后能提出实验方案,完成教学任务时既要发挥教师的指导作用,又要鼓励学生独立完成操...
【关键词】 生物化学与分子生物学；实验教学；任务驱动型教学；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李崇奇 《中国高等医学教育》 2016年10期 71-72页
【摘要】 任务驱动型实验教学法是以学生为中心,以具有应用性的教学任务为基础的教学方法.但要切实保证教学目标的实施和完成,需要充分发挥教师在教学过程中的课程设计者和指导者作用.同时教师由单纯的知识传播者转换为实验教学的参与者和学习促进者,通过与学生讨论...
【关键词】 生物化学与分子生物学；实验教学；任务驱动型教学；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王宴辉 《甘肃科技》 2016年32卷19期 74-75页
【摘要】 本文以中职学校英语教学为对象,探讨如何有效开展以实用为核心的任务型英语教学模式,尤其是针对专业职业特点领域内的英语教学,将英语教学内容与学生未来职业岗位相关,进一步推进专业中职学生在符合学生实际和职业前景的教学任务和情景中提高学生的语言运用...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈静 黄大鹏 《当代教育实践与教学研究（电子刊）》 2016年5期 172,179页
【摘要】 "任务驱动反思式"教学是本课题组依据建构主义理论,根据本校学生的实际状况开展的教学改革实践.大学英语ESP教学中,任务驱动的学习活动是获取信息的有效手段.教师作为教学的主导者,应引导学生完成各种教学任务,反思整个教学过程的监视、分析和解决问...
- 概要：
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【摘要】 任务驱动法教学模式是以建构主义理论为基础建立起来的,它充分的尊重了学生在教育活动中的主体地位.任务驱动教学法,是教育工作发展过程中逐渐形成的一种探究式教学法.教师的教学工作紧密的围绕教学任务而展开,在学习任务的驱动下,教师引导学生利用丰富的...
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【中文期刊】 郭平 武清宇 《中国教育技术装备》 2015年12期 95-96,97页
【摘要】 设计符合学生实际的任务是实施任务型教学法的核心。通过建立虚拟公司，赋予学生相关职业背景，设计真实的商务英语视听说教学任务，并将单元内容作为材料进行输入，引导学生完成职业任务，并就教学效果进行评价。
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【中文期刊】 水燕 周雪峻 《卫生职业教育》 2015年16期 61-62页
【摘要】 为切实提高学生的专业实践能力，在实验设备较为落后、专业师资数量不足且实操能力较弱、外聘专家教学连续性不够且效果不理想的现实情况下，医用电子与维护专业将部分课程或教学模块打包成教学任务并落实到合适的医院或企业，经过改革实践，可提高学生和专业教...
- 概要：
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【中文期刊】 倪虹 《日语学习与研究》 2014年5期 93-100页
【摘要】 为培养学生跨文化交际能力，在商务日语课上使用“任务在先情景教学法”进行了试验。对学生实验课上的录音、录像、填写的“教学任务完成表”及问卷调查表等数据进行分析后得出结论。通过让学生对中日不同的语言表达、商务习俗进行比较，促进了学生对商务文化知...
- 概要：
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【中文期刊】 秦睿 许悦 等 《医学信息》 2014年23期 25-25页
【摘要】 目的：探讨互动式教学任务分配方法在生化教学中的应用效果。方法从2013级口腔专业学生中随机抽取两个班分别作为实验班和对照班，实验班采用分组式互动式教学法进行授课，对照班采用不分组式互动式教学法进行授课。学习结束时对两班的学生用同一问卷进行问...
- 概要：
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【中文期刊】 蒋华 《科技信息》 2013年13期 273页
【摘要】 随着体育教学的不断改革,人们从不同的角度,不同方面对体育教学方法进行研究,虽然流派较多,各具特色,其目的都是更好地完成体育教学任务；而教学方法的选择直接影响体育教学任务.这种辩证统一的关系,不断推动体育教学方法的创新.典型工作任务是以学生自...
- 概要：
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【中文期刊】 范亚平 肖芬芬 《卫生职业教育》 2013年31卷14期 60-61页
【摘要】 2012年6月至9月笔者有幸参加了西安交通大学举办的中职骨干教师国家级培训,在教育和教学中收益很大.近年来,任务驱动教学法得到了广泛的研究和实践,取得了不错的成效.由于多数卫生职业教师教学任务重,对任务驱动教学法缺乏系统的、理论层面的提升,...
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【中文期刊】 贺子琼 刘玉强 《中国高等医学教育》 2013年9期 95-96页
【摘要】 任务教学法是建立在二语习得研究基础上的一个具有重要影响的语言教学模式,而网络多媒体将传统的填鸭式语言教学向合作型自主学习转变.文章以涉外护理英语阅读课实际课堂教学任务的设计为例,利用多媒体网络技术,以任务教学法为课堂教学方法,实施合作型涉外...
- 概要：
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